Trenutno je teško naći osobu koja nije obučena u školi. Trenutni obrazovni sistem zahtijeva da svi pohađaju školu i steknu osnovna znanja. Između ostalog, škola obrazuje ljude, usađuje im osjećaj za lijepo. Ovdje se odvija značajan dio dječjeg života.
Škola su, prije svega, učitelji. Svi učenici imaju nastavnike koje vole i nastavnike koje ne vole. Ali svaki nastavnik radi odličan posao prije svake lekcije. Uostalom, da biste završili sve zadatke lekcije, morate naporno raditi. Prije časa nastavnici prave plan i skiciraju ciljeve koje trebaju postići zajedno sa razredom. Ovo je veoma težak posao, jer nije uzalud učitelji bili toliko cijenjeni od davnina.
Šta je lekcija?
Ovaj koncept u svom modernom obliku znači vremenski ograničenu svakodnevnu zabavu nastavnika i učenika u cilju sticanja novih znanja. Lekcija je cijela priča, u kojoj ima onih koji su uspjeli riješiti zadatak i onih koji nisu uspjeli. Pored znanja, nastavnik mora svoje učenike razvijati i u moraluplaniraj, obrazuj ih.
Da bi održao dobar čas, nastavnik mora jasno planirati svaku akciju. Prije samog časa potrebno je odrediti ciljeve i ciljeve časa, čime se razred podesi za obavljanje određenih zadataka. Čas bi trebao biti korak naprijed za učenika. Svaki čas učenici treba da nauče nešto. Veoma je važno razvijati samostalnost kod djece.
Lekcija je vremenski ograničena aktivnost i djeca to moraju razumjeti. Koliko god škola imala značaj u razvoju znanja i odgoju djeteta, ništa od toga neće biti bez njegovog samostalnog rada. Vrijeme nastave treba iskoristiti maksimalno. Zavisi od toga kako nastavnik gradi lekciju. Osim toga, morate kompetentno završiti lekciju, jer je kompletnost važna karakteristika lekcije.
Glavni ciljevi lekcije
Nastavnici imaju takvu stvar kao trojedini cilj lekcije. To znači rezultat koji treba postići na kraju lekcije. Zašto triune? Jer ovo uključuje 3 zadatka lekcije, koji su glavni: kognitivni, razvojni i edukativni. Ispunjavanje svih ovih ciljeva učiniće lekciju što korisnijom i za nastavnika i za učenike. Pogledajmo ih izbliza.
Kognitivni aspekt je glavni i uključuje sljedeće zahtjeve:
- učiti svako dijete da bude samostalno u sticanju znanja;
- razvijajte vještine, odnosno precizne radnje koje se ponavljaju mnogo puta prije nego što se razvijuautomatizam;
- formiranje vještina, odnosno kombinacija vještina i znanja;
- učite učenike onome što se učilo na lekciji.
Razvojni aspekt smatra se najtežim za nastavnika. U osnovi, teškoća je smisliti plan za ovaj aspekt za svaku lekciju. Međutim, ovo je pogrešan pristup. Jednom formiran, navedeni plan može biti koristan u nekoliko lekcija, jer je razvoj sporiji od učenja.
Razvojni momenat se sastoji od nekoliko tačaka: razvoj govora, razvoj mišljenja i razvoj pokreta, odnosno motoričke sfere.
I, konačno, obrazovni aspekt. To je ono što školu razlikuje od ostalih institucija. Ovdje se dijete može odgajati u društvu. Postoji nekoliko vrsta moralnih objekata, ispravna interakcija sa kojima će pomoći učeniku da savlada moralna načela.
Ovi objekti uključuju drugu djecu, vlastito "ja", rad, patriotizam i društvo. Cilj učitelja je usaditi kod djeteta svijest o tome kako treba postupati, a šta ne raditi.
Otvorena lekcija
Ova vrsta časa se održava u apsolutno svim školama, a sva odeljenja su napustila ili tek treba da učestvuju. Zadaci otvorenog časa, pored svih ostalih, uključuju podizanje kulture komunikacije, kao i vještine istraživačkog rada. Ostali nastavnici ili učenici su uvijek pozvani na to, raspravlja se o nekom problemu.
Nastavnik unapred najavljuje temu i datum održavanja časa-seminara, a učenici se pažljivo pripremaju. Takva lekcija počinje uvodnim govorom nastavnika, onnajavljuje temu i pitanja o kojima će se raspravljati. Nakon toga učenici čitaju svoje poruke i razgovaraju o problemu sa nastavnikom i pozvanim gostom.
Zadaci otvorenog časa su gotovo uvijek završeni, jer djeca u svakom slučaju uče pravilnu komunikaciju, stiču nova znanja.
Lekcija u obliku testa
Ovo su aktivnosti koje studenti baš i ne vole. Obično je to kontrolni ili samostalni rad, o čemu će ovisiti konačna ocjena. Učenici se uvijek pažljivo pripremaju za takav čas, jer će kvalitet napisanog diktata ili riješene jednačine mnogo uticati.
Ciljevi lekcije ovog tipa su najbolja asimilacija obrađene teme i provjera znanja djeteta. Nastavnik uvijek unaprijed upozorava na kontrolu i samostalan rad i traži od učenika da se pripreme. Prije početka časa sva djeca sjednu. Često postoje slučajevi kada nastavnik unaprijed pripremi ploču i piše zadatke (u slučaju testa iz matematike). Zatim, na poziv, učenici odmah počinju rješavati probleme.
Ako je ovo diktat na ruskom jeziku, onda, shodno tome, ništa nije napisano unaprijed. Nastavnik diktira, a učenici bilježe. Ovo je prilično uobičajen oblik lekcije, koji gotovo uvijek donosi plodove. Nakon testa na sledećoj lekciji radi se na greškama kako bi učenici razumeli i zapamtili svoje nedostatke.
Ciljevi i ciljevi časa u skladu sa obrazovnim standardom
Nakon što je Ruska Federacija prešla na novi obrazovni sistem,pojavio se novi standard. Ciljevi lekcije o Federalnom državnom obrazovnom standardu (Federal State Educational Standard) postali su nešto drugačiji. Sada se od učitelja traži da obrazuje ljude savremenog društva, da djeci usađuje svijest da će učiti cijeli život. Glavni cilj GEF-a je razvoj učenika kao subjekta kognitivne aktivnosti.
Odgoj ličnosti učenika dolazi do izražaja. Pored toga, zahtjevi uključuju postizanje metapredmetnih i predmetnih rezultata. Prvi uključuju aktivnu upotrebu komunikacijskih komponenti u rješavanju kognitivnih problema, kao i korištenje različitih sredstava za prikupljanje informacija u skladu sa ciljevima subjekta.
Kognitivni ili obrazovni zadatak lekcije polako blijedi u pozadini. Budući da trenutno postoji mnogo mogućnosti za samostalno učenje, škola postavlja obrazovanje pojedinca kao svoj glavni cilj.
Najčešći kriterijumi
Postoje četiri takva kriterijuma ukupno. Prateći ih, možete kreirati kvalitetnu lekciju.
-
Produktivnost. Evaluacija ovog kriterija je težak zadatak, jer je mišljenje uvijek subjektivno. Međutim, iskusni nastavnici smatraju da je lekcija uspješna ako ispunjava određene zahtjeve:
- visok kognitivni nivo časa i samostalan rad učenika;
- pomoć u oblikovanju ličnosti učenika; - dobra komunikacija između nastavnika i učenika.
- Structure. To je trenutno jedan od najvažnijih kriterijajer postoji ogromna količina informacija i načina da se do njih dođe, a vrijeme lekcije je ograničeno. Zadatak nastavnika je da maksimalno iskoristi dodeljeno vreme. Glavni dio lekcije trebao bi ići na proučavanje nove teme. U preostalim minutama morate konsolidirati gradivo ponavljanjem i odigravanjem praktičnih situacija.
- Pomoć u buđenju kognitivnih sposobnosti učenika. Znanje se mora usvojiti, a ako dijete nije spremno slušati novi materijal, onda neće, pa stoga neće ništa naučiti na ovoj lekciji. Veoma je važno da je učenik bio uključen u nastavu. Rješavanje problema vezanih za logiku je vrlo efikasno u ovoj stvari. Da biste aktivirali razred, možete smisliti različite uloge: konsultanti, asistenti itd. Zadaci časa u školi su prilično raznoliki, a da bi se što više postiglo, nastavnik treba da pripremi djecu za lekcija.
- Kreativnost. Stvaranje nečeg novog uvijek su pozdravljale sve generacije prosvjetnih radnika. Kako dijete ne bi oklijevalo da izrazi svoje misli, potrebno je da se nauči samostalnosti. Iskusni vaspitači preporučuju da detetu date više vremena da nešto uradi samostalno. To će u njemu razviti samo najbolje kvalitete. Na primjer, zadaci lekcije ruskog jezika uključuju podučavanje pravopisa riječi. Pustite dijete da radi s rječnikom i ispisuje nove riječi.
Osnovne metode za organizaciju časa
U savremenom svijetu postoji ogroman broj različitih tehnika koje će pomoći učitelju da kvalitetno izvede lekciju. Ciljevi i zadaci lekcije moraju biti ispunjeni upotrebomrazne metode.
Jedan od najpopularnijih je razgovor, koji je dijalog između nastavnika i učenika, koji uglavnom pokreće prvi. Zadatak učitelja u ovom slučaju je da uz pomoć navodnih pitanja dovede dijete do tačnog odgovora. Takođe, tokom dijaloga učenik razvija svoj usmeni govor.
Demonstracija je moderna metoda. U toku lekcije nastavnik objašnjava materijal uz pomoć raznih tabela, dijagrama, slika, filmova itd. Kao što znate, zadaci časa engleskog jezika uključuju savladavanje pravila kolokvijalnog govora. Da izvrši ovaj zadatak, nastavnik može učenicima pustiti film na engleskom sa titlovima.
Konferencija je sastanak studenata na kojem se raspravlja o problemu ili problemu. Može se odvijati i na nivou grada i na nivou škole. Obično je to formalni događaj na kojem učesnici prave prezentacije i poruke, a zatim govore o njima. Vrlo dobro pomaže u razvoju poslovnog govora.
Ponavljanje nove teme u lekciji je takođe veoma važno. Popravljanje materijala nikada nikome nije smetalo. Kako se kaže, ponavljanje je majka učenja. Vrlo je korisno podsjetiti na već obrađeno gradivo, posebno prije završne kontrole ili samostalnog rada. Efikasno ponoviti riješene probleme na časovima fizike i matematike. Ovo će pomoći da se materijal bolje usvoji.
Individualna školarina je predviđena samo u određenim slučajevima, kada je student bio odsutan zbog duže bolesti i propustio novimaterijal. Također, nastavnik može ostati nakon nastave kod učenika koji nije dobro savladao temu i ponovo mu objasniti.
Priprema nastavnika za lekciju
Ovo je veoma dug i komplikovan proces, jer nije lako pripremiti se za svaki čas kada ih ima pet, šest, pa čak i sedam dnevno. Ovaj proces se može predstaviti u fazama:
- Proučavanje nastavnog plana i programa. Ova radnja se obično izvodi prije početka školske godine kako bi se identificirali glavni ciljevi i zadaci cijelog predmeta, kao i određene teme. Prije svake lekcije, nastavnik treba da pogleda u program kako bi identifikovao određene zadatke u ovom trenutku.
- Metodička literatura. Nakon savladavanja nastavnog plana i programa, morate se upoznati s udžbenikom, raznim člancima o ovim temama. Ovo se radi kako bi se izradio tematski plan. Ne bi trebao biti glomazan, već jasan i odražavati glavne informacije.
- Istraživanje svake teme u vodiču. Prije nego što djeci da zadatke na njemu, nastavnik mora znati šta piše. Ciljevi časa su što pristupačniji prikaz gradiva, kako bi učenici razumjeli o čemu se radi. Često postoje teške tačke u udžbeniku i nastavnik treba da obrati pažnju na njih.
- Materijal za učenje na temu lekcije. Nastavnik treba da zna što je više moguće o temi o kojoj se nastava izvodi. Pored edukativne literature potrebno je slušati zvučne informacije i pogledati filmski materijal. Ako će nastavnik provesti eksperiment u učionici, morate to shvatiti vrlo ozbiljno.pripremite se, jer neuspjeh može dovesti do oštećenja reputacije.
- I konačno, kreiranje plana lekcije. Ovoj fazi treba obratiti posebnu pažnju, jer je plan posljednji korak u pripremi nastavnika za čas. Sastoji se od naslova teme časa, ciljeva i zadataka, strukture, spiska metodičkih i nastavnih sredstava. Također biste trebali izdvojiti vrijeme za svaku fazu lekcije. Plan ne bi trebao biti velik po obimu, ali nastavnici početnici se ohrabruju da zabilježe lekciju. Zadatak uranjanja u temu bit će završen ovom metodom.
Analiza lekcije
Da biste uspjeli u podučavanju, morate razmisliti i analizirati svaku lekciju. Morate pronaći svoje greške i greške i shvatiti da li su to praznine u pripremi za čas, ili su rezultat rada na samoj lekciji. Ne preporučuje se da se previše hvalite ili grdite. Moramo pokušati dati objektivnu procjenu.
Mnogi nastavnici prave jednu grešku u vođenju nastave. Odnosi se na početak časa, kada nastavnik provjerava domaći zadatak učenika. U roku od 15 do 20 minuta provjeravaju se zadaci svih učenika, dok razred nije ničim zauzet. Ovo gubljenje vremena je neoprostivo. Nastavnici početnici bi trebali to uzeti u obzir i ne praviti takve greške.
Lekciju treba analizirati na osnovu ciljeva koji su pred nju postavljeni. Ako je lekcija održana u režimu predavanja, trebali biste saznati da li su sve potrebne informacije predstavljene na pristupačan način.materijal i da li su učenici nešto razumjeli. Naravno, odgovor na drugo pitanje će se znati tek prilikom provjere znanja na času. Ukoliko je nastava održana u formi konferencije ili seminara, potrebno je analizirati aktivnost učenika i sadržaj njihovih poruka i izvještaja.
Zaključak
Posao nastavnika je jedan od najtežih i najvažnijih za sve nas. Nije ni čudo što je u gotovo svakom gradu podignut spomenik prvom učitelju kao omaž ovoj profesiji. Nastavnici izvode nastavu kako bi educirali i podučili djecu onim vještinama i sposobnostima koje će im biti od koristi u budućnosti. Zadaci lekcije uključuju i lično obrazovanje djeteta, objašnjenje moralnih principa.
Savremeno obrazovanje postavlja visoke zahtjeve i pred nastavnike i za učenike. Složeni nastavni planovi i programi, detaljni planovi i slično dodatno opterećuju ionako tešku profesiju. Ali škola je uvijek bila faza u kojoj se formira karakter i znanje. Zauzima ogromno mjesto u životu svake osobe.
