Kofliktne situacije u školi i problemi vezani za obrazovni proces su česti. Nastavnici nisu uvijek u mogućnosti riješiti takve probleme zbog svoje opterećenosti, a roditelji nemaju dovoljno znanja iz oblasti dječje psihologije da kompetentno pristupe rješavanju problema.
Profesija nastavnik-psiholog
Učitelj-psiholog je uposlenik obrazovne ustanove koji prati socijalnu adaptaciju učenika, radi na korekciji devijantnog ponašanja djece i preduzima mjere u cilju prevencije psihičkih devijacija.
Dužnosti nastavnika-psihologa u školi uključuju vođenje ličnih dosijea učenika, praćenje djece i poduzimanje mjera za otklanjanje problematičnih situacija. Lični kvaliteti psihologa igraju važnu ulogu u organizaciji njegovog rada. Međusobno razumijevanje, sposobnost slušanja i prihvatanjaodluke su obavezne kvalitete koje edukacijski psiholog treba da posjeduje.
Lične kvalitete psihologa treba da odgovaraju poziciji koju obavlja. Vjerovatnije je da će dijete stupiti u kontakt ako edukacijski psiholog ima sljedeće kvalitete:
- komunikacija;
- prijateljstvo;
- pravda;
- tolerancija;
- moderno;
- inteligencija;
- optimističan.
Ne može svako postati talentovan specijalista u ovoj oblasti, jer produktivnost nastavnika-psihologa u školi zavisi od ličnih kvaliteta same osobe.
Obaveze nastavnika-psihologa
Specijalista može obavljati ovu funkciju samo ako ima više ili srednje specijalizovano obrazovanje na smeru "Pedagogija i psihologija". Federalni državni obrazovni standard, ili GEF, za nastavnika-psihologa u školi reguliše Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.
Funkcionalne dužnosti nastavnika-psihologa u školi nisu ograničene na rješavanje konfliktnih situacija i rad sa problematičnom djecom.
Nabrojimo glavne poslovne obaveze psihologa:
- Obezbeđivanje povoljnih uslova za razvoj, učenje i socijalizaciju učenika.
- Utvrđivanje uzroka problematičnih situacija među studentima.
- Pružanje psihološkihpomoć djeci u nevolji.
- Učešće u izradi razvojno-popravnih programa.
- Kontrola obrazovnog procesa.
- Savjetovanje nastavnika i roditelja o razvoju, socijalizaciji i adaptaciji djece.
- Analiza kreativnih i obrazovnih postignuća djece, njihov učinak.
- Procjena rada nastavnika.
Ovo je samo mali dio dužnosti obrazovnog psihologa. Kompletna lista je propisana u opisima poslova prilikom zapošljavanja specijaliste za ovu poziciju.
Program pedagog-psiholog
Program rada se izrađuje za jednu akademsku godinu u skladu sa zahtjevima Zakona "o obrazovanju". Svaki program je razvijen sa specifičnom svrhom na umu. Za postizanje cilja dodjeljuje se lista zadataka čija implementacija vodi do željenog rezultata.
Svaki program ima nekoliko oblasti rada, a aktivnosti nastavnika-psihologa u školi su podijeljene na područja: korektivno-razvojna, psihološko-pedagoška, analitička, savjetodavna i edukativna. Za svaku kategoriju aktivnosti izrađuje se detaljan akcioni plan. Navedena su sredstva i metode koje je potrebno primijeniti da bi se postigao cilj.
Naznačeni su projektovani rezultati rada za svaku kategoriju učenika. Program se sastavlja na osnovu individualnih i uzrasnih karakteristika učenika. Program treba da sadrži planiranje za rad saroditelji učenika, uzimajući u obzir individualne karakteristike porodica, identifikujući nefunkcionalne, jednoroditeljske porodice. Dužnost nastavnika-psihologa u školi je i da prati vaspitanje djeteta u porodici.
Psihološka edukacija
Da bi se socijalizacija i lični razvoj odvijali skladno, potrebno je stvoriti sve potrebne uslove za to. Posebno voditi računa o formiranju pozitivnih stavova prema psihološkoj pomoći djetetu kod roditelja, nastavnika i same djece. U većini slučajeva roditelji koji nemaju znanja iz oblasti dječije psihologije ne znaju kako da se ponašaju kada dođe do konfliktnih situacija. Ponekad se dešava da odrasli svojom reakcijom ili neprikladnim ponašanjem pogoršaju situaciju. Dužnosti nastavnika-psihologa u školi uključuju održavanje časova psihološke edukacije za nastavnike i roditelje u redovnim intervalima. U slučaju konfliktnih situacija, psiholog treba da započne individualni rad sa učenikom i njegovim roditeljima.
Psihološka dijagnostika
U ovoj fazi, psiholog dijagnosticira psihičko stanje učenika. Otkriva karakteristike emocionalnog stanja, stepen razvijenosti, au nekim slučajevima i stepen društvenog zanemarivanja ili prisustvo mentalnih abnormalnosti. Dijagnostička istraživanja se provode u različitim varijacijama. To može biti testiranje, događaj, grupni čas itd. Nastavnik-psiholog obrađuje informacije dobijene tokom dijagnoze i identifikuje rizičnu grupu. Takva grupa može uključivati djecu među kojima nema prijateljavršnjaci, učenici koji stvaraju konfliktne situacije, djeca slabe emocionalne stabilnosti. Svako odstupanje od norme može biti razlog za početak individualnog rada sa djetetom i njegovim roditeljima.
Psihološka korekcija
Nakon identifikacije problema, počinje faza korekcije ponašanja. Nastavnik-psiholog mora pripremiti program za korekciju postojećeg odstupanja. Aktivnosti specijaliste, nastavnika treba da se odvijaju u sprezi sa aktivnostima roditelja. Pozitivan rezultat psihološke korekcije će biti potpuna korekcija devijantnog ponašanja.
Korekcija odstupanja se radi pojedinačno ili unutar grupe. U prvom razredu, na primjer, praktikuje se grupna korekcija koja omogućava djeci da se bolje upoznaju i udruže u jedan tim. Događaj ove orijentacije održava se u obliku igre.
Korekcijski rad je namijenjen djeci koja imaju sljedeća odstupanja od normalnog ponašanja:
- hiperaktivnost;
- agresija;
- pretjerana anksioznost;
- pretjerana stidljivost;
- prisustvo stalnog straha;
- manjak pažnje;
- loše pamćenje;
- poteškoće u učenju gradiva;
- poteškoće u razmišljanju.
obrazovna institucija.
Psihološka prevencija
Uključuje set mjera usmjerenih na stvaranje povoljnih uslova za razvoj, socijalnu adaptaciju i učenje. Pedagoški psiholog mora spriječiti odstupanja ili probleme koje dijete može imati u komunikaciji sa vršnjacima ili nastavnicima.
Preventivne mjere mogu uključivati sljedeća ponašanja:
- dobra volja u ophođenju s djecom;
- podučavanje pravilnom ponašanju ličnim primjerom odrasle osobe;
- pokazivanje više interesa i pažnje prema hiperaktivnoj djeci;
- omogućavanje stanja odmora za djecu sklonu umoru;
- postupno razvijanje dječjih vještina samokontrole.
Lojalan odnos prema deci treba da ispoljavaju ne samo zaposleni u školi, već i roditelji i rođaci deteta. Časovi psihološke prevencije održavaju se kako unutar odjeljenja tako i između paralelnih odjeljenja.
Rad psihologa sa roditeljima učenika
Ukoliko se u djetetovoj porodici dogode situacije koje izazivaju bilo kakva odstupanja, onda je edukativni psiholog dužan obaviti razgovor sa roditeljima učenika. Bez integrisanog pristupa devijantno ponašanje se ne može ispraviti. Posebnu pažnju psiholog treba obratiti na djecu iz nepovoljnih porodica. Problemski roditelji nisu uvijek spremni za interakciju, pa je potrebno odabrati odgovarajuću taktiku komunikacije, iznijeti argumente i izglede za efikasnu saradnju.
Psiholog bi trebao aktivno komunicirati sa roditeljima, pomoći im u rješavanju sporova s djetetom. Savjetovanje za roditelje se može odvijati na individualnoj osnovi, ako je potrebno. Taktika ponašanja roditelja ne treba da se razlikuje od ponašanja nastavnika u školi. Sam proces saradnje sa školskim psihologom roditelji treba da posmatraju kao priliku da dopune svoja znanja iz oblasti dečije psihologije i pedagogije. Psiholog ne treba da opterećuje roditelje poslom, to ih može uplašiti. Interes za takvu saradnju će brzo nestati.
Rad psihologa u osnovnoj školi
Početak školovanja je veoma važna faza za dijete i njegove roditelje. U školi se beba počinje aktivno razvijati i prilagođavati u društvu. Odnosi sa vršnjacima se grade na osnovu određene šeme, koju razrađuju nastavnici i roditelji. Prije nego dijete krene u prvi razred, psiholog mora utvrditi spremnost za školu.
U fazi početka podučavanja djece, zadatak psihologa će biti da dijete prilagodi svojim vršnjacima i učiteljima. Darovitoj djeci sa visokim stepenom razvoja treba posvetiti posebnu pažnju kako ne bi izgubila interes za učenje. Učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju školskog programa treba pružiti pravovremenu pomoć. Praćenje školskog uspjeha djece jedna je od dužnosti obrazovnog psihologa u školi.
Ako psiholog uoči neprimjereno ponašanje djece ili nastavnika, treba odmahreagovati. Djelatnost nastavnika-psihologa u osnovnoj školi zasniva se na karakteristikama percepcije i razvoja djece ovog uzrasta. Između djeteta i nastavnika treba razviti odnos povjerenja u saradnji.
Vannastavne aktivnosti
Vannastavna aktivnost, u zavisnosti od svojih specifičnosti, može imati različite ciljeve. Učitelj-psiholog bira takve zadatke ili igre koje mogu pružiti potrebne informacije o djeci. U ovom slučaju, svrha događaja će biti dijagnostika, identifikacija problemskih situacija u timu, praćenje komunikacije djece. U tu svrhu su prikladni komandni zadaci. Momci će odmah odrediti nekoliko vođa koji će voditi timove.
Ako se djeca već poznaju, ali postoje konfliktne situacije između pojedinih predstavnika odjeljenja, onda će svrha vannastavne aktivnosti biti timsko građenje, stvaranje prijateljskih i povjerljivih odnosa među učenicima. U ovom slučaju, učesnici sukoba moraju biti u istom timu. Potrebno je stvoriti situaciju koja podstiče djecu na saradnju.
Program nastavnika-psihologa u školi treba da sadrži različite aktivnosti. Održavaju se tokom cijele školske godine u svim razredima.
Analiza rada psihologa u školi
Na kraju školske godine priprema se detaljan izvještaj. Analiza rada nastavnika-psihologa u školi treba da sadrži zaključke o ispunjenosti postavljenih ciljeva i zadataka. U izvještaju su navedene aktivnosti koje su bilekoju vodi psiholog, daje se lista problematične djece i detaljno je opisan tok rada sa njima. U izvještaju psiholog navodi imena i prezimena učenika sa kojima je vođena individualna nastava.
Analiza uključuje zaključak psihologa o spremnosti srednjoškolaca za izbor zanimanja. Za svaki razred sastavlja se lista akademskog uspjeha, a za učenike 4. razreda i lista karijernog vođenja. Ovo se radi ako škola pruža nastavu usmjerenu na karijeru. Naznačeni su i izgledi za razvoj djece za narednu školsku godinu.
Na zatvaranju
Produktivnost rada nastavnika-psihologa nije samo u smanjenju pojave konfliktnih situacija, već i u poboljšanju akademskog uspjeha među školarcima. Ovo je veoma važna osoba u obrazovnoj ustanovi.
