Istorijski nastanak škola bio je olakšan željom ljudi da istražuju svijet i prošire svoje znanje. Stoga je osoba težila komunikaciji sa mudracima i bila je željna da uči od njih.
Istorija moderne škole
Prve škole pojavile su se u Rimu i Grčkoj. Bogate porodice slale su svoju djecu poznatim filozofima da steknu znanje. Međutim, u početku je obuka bila jednostavno oblik komunikacije: filozof je vodio individualne razgovore sa svojim učenikom, šetajući ulicama. Kasnije su mudraci počeli da putuju po gradovima i poučavaju obične ljude. Ovdje se pojavila potreba da se ujedine oni koji žele slušati predavanja mudraca u jednu zajedničku grupu. Isprva su se u školama održavali samo usmeni časovi: razgovor na razne teme vezane za državu, duhovnost. I tek 300. godine naše ere škole su počele podučavati pisanje.
Tako su se pojavile prve škole. Istovremeno, obuka u njima nije se odvijala u zatvorenom prostoru, već na trgovima, koji su počeli da se nazivaju gimnazijama.
Faze razvoja škole
Postoje četiri glavne faze u formiranju škole:
- Antique.
- Srednjovjekovni.
- 17. vek, evropske škole.
- Moderno.
U antičkom periodu, glavni fokus je bio na proučavanju filozofije i religije.
U srednjem vijeku - dubinsko proučavanje religije. Organizovane su škole pri manastirima, učio se i latinski jezik na kojem su se vršile bogosluženja. Počeo učiti osnove pisanja i čitanja.
Završivši školu u manastiru, dijete bi moglo postati sveštenikov pomoćnik. Postojale su srednje škole, u kojima su učila samo djeca bogatih roditelja. Predavali su gramatiku, logiku, geometriju, aritmetiku, astronomiju, geografiju, muziku.
Tjelesno kažnjavanje je bilo uobičajeno u srednjem vijeku.
Počevši od 17. veka, u Evropi su počele da se otvaraju škole za devojčice, gde su učili osnove bontona, učili plesove, šivanje i obraćali pažnju na izučavanje književnosti.
škola 20. stoljeća
U 20. veku, škole počinju da se pojavljuju masovno. Osnovno obrazovanje postaje obavezno, a kasnije i srednje. Obrazovni proces je stavljen u strože okvire. Ako je u antičkom svijetu i srednjem vijeku proces učenja bio pretežno individualan i raznolik i nije imao obavezne vremenske okvire, onda je u školama 20. vijeka jasno fiksirano vrijeme predviđeno za učenje.
Pojavljuju se prostrane prostorije - škole opremljene velikim brojem klupa u kojima se održava nastava:
- Lekcije počinju i završavaju na zvono.
- Uvodi se školska uniforma, ista za sve.
- Pojavljuju se portfelji.
- Koristi se ista dopisnica.
Ocjenjivanje škole
Znanje učenika se vrednuje konačnim rezultatom: kontrolni i samostalni rad, ispit, odgovor na času. U toku obuke nastavnik stimuliše i motiviše proces sticanja znanja. Dete treba da bude zainteresovano, a da bude sposobno da preuzme odgovornost za svoje greške. Dobijeni rezultat se koristi ne samo za kontrolu znanja, već ima i ohrabrujući ili kažnjavajući karakter.
Obavezni kriterijum koji ispunjavaju moderne škole je vaspitanje deteta. Bez obrazovanja nemoguće je steći potpuno razvijenu ličnost.
Škola usađuje disciplinu i istrajnost, nastoji da kod djeteta razvije samostalnost, samostalnost, sposobnost da svoje mišljenje potkrijepi činjenicama.
Funkcije škole u društvu
Glavna funkcija škole je pružanje znanja i konačno obrazovanje studentima.
Međutim, moderne škole ne samo da pružaju znanje, već i pomažu djeci da se prilagode društvu, nauče rješavati konfliktne situacije, korektno se ponašati u timu i graditi prijateljske odnose.
Učeći u školi, dijete se priprema za punoljetstvo. Razvija i konsoliduje kvalitete kao što su poštenje, patriotizam, odgovornost.
Vrste modernih škola
Postoje takvi modeli modernih škola:
1. Tradicionalna škola.
Nastava se zasniva na jasnom planu rada, na osnovu kojegpostoji raspodjela sati za izučavanje svih disciplina. Određenim nastavnim materijalom smatra se određeni broj sati. U planu je naznačen broj pregleda i vrijeme za sumiranje.
Princip nastave je da nastavnik prenosi gotova znanja na učenike.
2. Specijalizovana škola.
U takvim školama postoji dubinsko proučavanje jednog ili više predmeta. Ovo se obično radi tako što se ovim časovima dodijeli više sati.
3. Škola-gimnazija, licej.
Obrazovni proces se zasniva na principima predrevolucionarnog obrazovanja na akademskom nivou. U većini slučajeva, studiji humanističkih nauka, kao što su etika, estetika, logika, filozofija, kultura, strani jezici, dodaju se nastavnim planovima i programima takvih škola. Nastavnici visokog obrazovanja mogu biti pozvani da predaju neke predmete.
Međutim, morate znati da se pojavom novih dodatnih nauka ne smanjuje broj sati za osnovne predmete, što dovodi do većeg opterećenja djeteta i može uticati na njegov nervni sistem. Stoga roditelji treba da svjesno biraju moderne škole ovog nivoa i da budu sigurni da je dijete psihički spremno na stres, posebno u osnovnoj školi.
4. Inovativna škola.
Škola zasnovana na autorstvu. Obuka koristi posebno razvijene ili naručene metode za njih.
5. Škola se fokusirala na jednoili nekoliko novih obrazovnih sistema.
Obuka se odvija prema jednoj ili više savremenih metoda. Ovo je, na primjer, Waldorfska škola, škola razvoja po metodi Montessori, Zaitseva i drugih.
Waldorfske škole su zasnovane na filozofskom učenju da je razvoj sposobnosti znanja put do ljudskog savršenstva.
6. Škola razvojnog tipa.
Ova vrsta škole je više prilagođena mlađim razredima. Na primjer, na časovima matematike, crtanja, djeca, zajedno sa nastavnikom, dosljedno proučavaju istorijske događaje koji su doveli do određenih matematičkih radnji i umjetničkih slika. Ovaj pristup ima za cilj razvijanje temelja teorijskog mišljenja i kreativne mašte.
7. Istorijska i kulturna škola.
Ovo su škole koje duboko proučavaju humanističke nauke, a baziraju se na konceptu dijaloga kultura.
Unusual Kindergarten
Savremene škole treba da doprinesu razvoju djetetovih kreativnih sposobnosti, nestandardnog razmišljanja, otvorenosti za učenje svega novog i neobičnog. Međutim, prije škole dijete pohađa predškolsku ustanovu, čiji smjer ne bi trebao biti u suprotnosti sa budućom školom.
U svijetu postoje zanimljive i nestandardne moderne škole i vrtići. Na primjer, u Japanu se smatra da dizajn i arhitektura utiču na proces učenja. Stoga je u jednom od gradova izgrađen moderan vrtić, odnosno dječje selo u obliku velike ovalne zgrade, koja uključuje cijelu teritoriju ustanove: sobu i mjesto za šetnju. U ovom selu600 ljudi uči. Vjeruje se da teritorija zatvorena u oval podstiče djecu, trčeći u krug, da istražuju svijet. Arhitektura zgrade omogućava djeci da se igraju na krovu, trče, razvijaju svoje sposobnosti.
U grupama za učenje nema zidova, djeca se čuju, to ih uči da ignorišu buku i da se bave svojim poslom. Nastava se ovdje zasniva na Montessori metodi.
Dečije selo je idealno okruženje za lični razvoj, otvorenost prostora omogućava da osetite ukus slobode, lako se razvijate i težite da istražujete svet.
"Transparentna" škola
U Danskoj je izgrađena škola bez zidova i pregrada. Zgrada izgleda kao jedna velika učionica. Naučnici bilježe visok stepen kreativnosti u razmišljanju učenika ove škole, jer je obuka ovdje nestandardna. Odsustvo pregrada prisiljava nastavnike da pronađu nove nastavne metode koje su izgrađene na najnovijoj tehnologiji.
Kada su stručnjaci uporedili završne školske testove, postalo je poznato koje su moderne škole u svijetu zauzele prva mjesta. Dakle, na prvom mjestu je bio Singapur, na drugom Hong Kong, zatim - Južna Koreja. Obrazovanje u azijskim zemljama na prvo mjesto stavlja figuru školskog učitelja, a obrazovanje se primjenjuje u prirodi, odnosno stečeno znanje treba da bude korisno i traženo u kasnijem životu.
Moderna škola je škola budućnosti
Škola budućnosti treba organski kombinovati iskustvo prošlosti i napredne tehnologije današnjice.
Zadatak škole jeotkriti potencijal svakog učenika, odgajati sveobuhvatno razvijenu ličnost, spremnu za život u visokotehnološkom, konkurentnom svijetu.
Uzmite u obzir uslove za modernu školu:
- Pristojna materijalna i tehnička baza.
- Interaktivno učenje.
- Praktična primjena znanja.
- Identifikacija i razvoj studentskih talenata.
- Obuka treba da bude u skladu sa brzim razvojem društva.
- Podrška talentovanoj djeci.
- Samousavršavanje nastavnika: želja za razvojem, sposobnost zainteresovanja učenika, uključivanje u proces učenja.
- Promocija zdravog načina života.
- Prisustvo sportskih i kreativnih krugova.
- Formiranje ispravnih principa obrazovanja.
- Eksterijer i unutrašnjost škole treba da budu uredni.
- Prelijepo uređen školski teren.
Pri realizaciji svih zadataka nastaju problemi savremene škole. U velikoj mjeri leže u nedostatku logistike.
Zaključak
Pošto je 21. vek vek informacionih tehnologija, za kvalitetno obrazovanje škola treba da ima dobru tehničku bazu: obezbeđivanje visokokvalitetnih računara, multimedijalnih tabli i drugih tehnoloških inovacija.
Moderne škole treba da iz svojih zidova oslobode dobro vaspitanu, samouvjerenu, nezavisnu osobu, sposobnu da preuzme odgovornost za svoje postupke, koja ima nestandardno razmišljanje i jasnu predstavu o svombudućnost. Jučerašnji učenik bi trebao biti u stanju da ide do cilja i postigne ga.
