Međusobno pohađanje časova je važna etapa karijere za nastavnika, kada može naučiti važna znanja od svog kolege ili sam nešto pokazati, ili podijeliti iskustvo sa mladim nastavnicima. Ako se takvi događaji provode, nivo metodičke osposobljenosti samog nastavnika će se povećati. Nastavnici takođe mogu prisustvovati časovima jedni drugima na obostran poziv.
Šta određuje kvalitetu i produktivnost lekcije?
Postoje dva faktora koja direktno utiču na produktivnost i kvalitet obrazovanja nastavnika. Učitelj mora imati sljedeće vještine:
- Budite svjesni subjektivnosti novine lekcije kojoj ste prisustvovali.
- Moćite vidjeti i savladati nove stvari, kao i ugraditi ih u svoje aktivnosti i primijeniti ove vještine u budućnosti.
Nastavnikova refleksivna aktivnost prilikom posjete času kolege omogućava mu da razvije metodičku kompetenciju. Tako se usavršava, crtajući za sebe novometode i alati učenja.
Unaprijeđenje vlastitog profesionalnog nivoa je glavni cilj pohađanja časa drugog nastavnika. Stoga je osnovni cilj međusobnog pohađanja nastave razmjena iskustava, kao i dobijanje novog zamaha u daljem profesionalnom radu. Glavni podsticaj za razvoj su svesnost i zapažanje.
Nakon posete lekciji, nastavnik zapisuje različite trenutke, a zatim ih analizira. Ako nakon toga vidi nedostatke u svom radu ili radu kolege, onda razmišlja kako da poboljša tehniku.
Nakon pohađanja nastave
Nastavnik nakon međusobnog pohađanja nastave treba da shvati šta je zapisao tokom događaja, kao i da učestvuje u analizi obavljenog rada i sumira. Zatim treba aktivno savladavati iskustvo koje je stekao na lekcijama koje je pohađao. Takođe, nastavnik ubuduće može sprovoditi ankete, upitnike, uvoditi nove koncepte i efikasnije organizovati proces samostalnog rada učenika.
Također će pomoći u razvoju metodološke kompetencije. Ako stečeno iskustvo kreativno interpretirate, možete pronaći svoje nove pristupe organizaciji obrazovnog procesa u školi.
Ova praksa doprinosi efikasnoj razmjeni iskustava između nastavnika. Time se nivo obrazovnog procesa u školi povećava.
Ako gosti lekcije koriste vizit karte, efikasnost lekcije će biti mnogo veća. Zahvaljujući karticama, kolege mogureci učitelju na šta treba obratiti pažnju i šta je bolje propustiti u budućnosti.
Analiza reciprociteta lekcije - strukturni elementi
Da bi se poboljšala efektivnost ovakvih događaja, potrebno je dosta posla, gdje je potrebno napraviti plan analize lekcije. Uključuje:
- Glavni ciljevi.
- Organizacija lekcije.
- Usklađenost aktivnosti sa općeprihvaćenim zahtjevima.
- Sadržaj lekcije.
- Metodologija.
- Psihološke osnove.
- Domaći.
- Novi elementi u pedagoškoj aktivnosti nastavnika.
Tajne metode podučavanja
Nastava je jedinstvena nauka. To se može naučiti samo putem pokušaja i grešaka. Čak i ako odslušate hiljadu predavanja, i dalje nećete moći da održite savršenu lekciju prvi put, jer nemate dovoljno veština i sposobnosti. Tek u praksi nastavnik razumije kako određene metode funkcioniraju. Takođe, za svakog nastavnika, njegove metode će biti efikasne. Oni su različiti.
Da biste poboljšali nastavu, morate pohađati dodatne časove. U našem slučaju to je uzajamno pohađanje nastave između nastavnika. Kako je vjerovao poznati učitelj Makarenko, učitelj ne treba samo da podučava, već i sam uči.
Problemi mladih nastavnika
Međusobno pohađanje nastave od strane nastavnika važan je atribut za njihov profesionalni razvoj. Ali postoji problem: mladi nastavnici često namjerno ne pohađaju časove svojih kolega,objašnjavajući to karakternim osobinama. Često uprava škole dolazi na nastavu, jer pozicija obavezuje. Takođe, mladi nastavnici otvorene lekcije doživljavaju kao kaznu.
Takođe, mnogo toga zavisi od uslova rada u određenoj školi. Svi znaju da je uzajamno pohađanje nastave dobrovoljna stvar. Često ovo iskustvo dijele nastavnici koji rade u istoj školi ili u onoj koja je blizu kuće.
Ali ponekad ima informacija da se u nekim školama obavezno pohađaju nastavu. U tu svrhu vodi se poseban dnevnik u koji se evidentiraju takvi časovi.
Kako organizovati ovako nešto?
Proces međusobnog pohađanja nastave od strane nastavnika izgleda ovako:
Nastavnici su nezavisno podijeljeni u grupe. Istina, najčešće ih ujedinjuju radni odnosi ili razna metodološka udruženja. Ali možete grupirati i nastavnike koji rade u istom razredu. To najbolje rade oni nastavnici koji rade u petom ili završnom razredu. Ovo će olakšati pronalaženje veze
Možete organizovati i specijalnu grupu, gde će vođa biti onaj koji je završio specijalne kurseve nastavnih veština i svoje iskustvo podeli sa kolegama. Da bi to učinio, mora:
Postavite cilj. U ovom slučaju morate odgovoriti na brojna pitanja, među kojima će biti razna sugestivna pitanja za sebe. Šta ću danas pokloniti studentima? Zašto idem na čas? Kako će se završiti? Da li je to uopšte potrebno? Koje metode i tehniketreba biti uključen? Može biti mnogo takvih pitanja. Trebalo bi da budu sastavljeni od zajedničke grupe nastavnika. Svaki nastavnik postavlja ciljeve sa određenom pristrasnošću
Kakav je rezultat?
Da bi uzajamno pohađanje nastave od strane nastavnika bilo efikasno, potrebno je izraditi niz preporuka. Na primjer, u prvom tromjesečju možete se fokusirati na razvoj novih tehnologija, u drugom razvijati kritičko mišljenje, au trećem se baviti problemima zaostajanja učenika, kao i davati dodatne upute onima koji imaju talenta i mogu se pokazati na lokalnim olimpijadama u predmetima ili se istaći na sportskim takmičenjima.
Takođe, zahvaljujući međusobnom obilasku, svaki nastavnik organizovane grupe akumulira ogromnu količinu materijala, gde je sakupljena velika količina metoda i tehnika o jednom konkretnom pitanju. Ova baza se može obraditi zajedno, što će povećati kompetenciju svakog nastavnika koji sjedi u grupi.
Da biste to učinili, morate uvesti sljedeći sistem:
- Napravi raspored. Ovdje morate uzeti u obzir interesovanja i raspored rada svakog nastavnika. Osim toga, potrebno je registrovati prozore. Uostalom, ne može svaki nastavnik doći u određeno vrijeme.
- Olakšajte. Organizator takvih sastanaka može obezbijediti gotove dijagrame za analizu lekcije. To će pojednostaviti rad svih nastavnika prilikom posjete nastavi. Primjer takvog dokumenta bit će predstavljen u nastavku. Takođe, obrasci se mogu popuniti pomoću kompjutera kako ne bi nosili tone papira naprijed-nazad.
Podsticaj. Za nastavnikevoljno pohađali časove svojih kolega, potrebno je voditi dnevnik aktivnosti sa ocjenom. Na primjer, 10 bodova za vođenje otvorenog časa, 5 bodova za događaj, itd. Lista je beskrajna. Ohrabrite najbolje nekim nagradama ili novčanim nagradama. Također, dodatno slobodno vrijeme će biti lijep bonus
Šta bi uprava trebala usvojiti?
- Organizirajte besplatno pohađanje časova. Ovo je mnogo efikasnije nego da nastavnik samo sedi 20 lekcija u tromesečju i ne radi ništa. Uprava treba da pokaže praktičnu važnost međusobnog pohađanja nastave i na svaki mogući način ohrabruje nastavnike.
- Negujte pozitivan stav prema svima.
- Zahtijevajte obaveznu analizu od nastavnika. Ako nema detaljne povratne informacije, to znači da je nastavnik došao da odsluži vrijeme, a ne da razmjenjuje iskustva sa nastavnicima tokom međusobnog pohađanja nastave. Uzorci dokumenata koji se dostavljaju nastavnicima će uvelike olakšati njihov rad.
