Svaki student prije ili kasnije postavi pitanje: „Zašto studirati? I tako je sve jednostavno i razumljivo…”Dete to ne shvata „jednostavno i razumljivo”, jer je već savladalo neko znanje. Dijete još ne razumije da je put znanja beskrajan i izuzetno uzbudljiv. Osim toga, znanje može donijeti moralnu, fizičku, materijalnu korist ako se koristi mudro.
Šta je znanje?
Kada osoba dođe u kritičnu situaciju, sjedne i razmišlja kako da se iz nje izvuče. Razmišljanje je proces izvlačenja iz vlastite zalihe znanja i iskustva onih sredstava koja će pomoći u rješavanju situacije. Što je osoba više proučavala, usvajala teorijsko i praktično životno iskustvo drugih ljudi, to je ovaj prtljag bogatiji. Samim tim, nepovoljnu situaciju će brže i lakše riješiti onaj ko zna i može više.
Znanje je:
- smislena ljudska percepcija stvarnosti;
- alatirajte jekonverzije;
- sastavni dio ljudskog pogleda na svijet;
- izvor interesa;
- neophodan uslov za razvoj talenata i sposobnosti;
- imovina pojedinačne i zajedničke imovine.
Znanje se stiče u procesu učenja, ovladavanja i razumijevanja naučnog bogatstva čovječanstva.
Znanje u pedagogiji je i cilj i sredstvo pedagoške aktivnosti.
Pedagogija je nauka?
Dokaz da je pedagogija samostalna grana znanja, posebna nauka, su sljedeće činjenice:
- Pedagogija ima svoju istoriju nastanka i razvoja.
- Ima izvore razvoja dokazane praksom - vekovno iskustvo u obrazovanju mlađe generacije, naučnim istraživanjima i radovima na osnovu kojih su se razvili savremeni obrazovni sistemi.
- Ona ima svoj predmet - obrazovne aktivnosti.
- A takođe i posebna funkcija učenja zakona vaspitanja, obuke, obrazovanja čoveka i pronalaženja načina da se oni unaprede u savremenim uslovima.
Pored toga, pedagogija kao grana naučnog znanja ima svoje ciljeve, ciljeve, oblike, metode i tehnike istraživačkog i praktičnog rada.
Izvori i sistem pedagoških nauka
Rješavanje specifičnih problema odgoja i obrazovanja tjera nastavnike da se okrenu srodnim naukama o čovjeku kako bi dobili odgovore na neka pitanja. Stoga pedagogija zauzima jako mjesto u sistemu naučnog znanja.
Filozofija je osnova pedagogije, izvor ideja ovog djela, izvučenih iz različitih filozofskih sistema. Filozofske nauke kao što su etika, estetika, sociologija, nauka o nauci i druge daju materijal o novim društvenim pojavama i procesima. Imajući to u vidu, menjaju se i zadaci, oblici i metode vaspitno-obrazovnog rada.
Anatomija, fiziologija i medicina pružaju podatke o ljudskom tijelu. Proučavanje karakteristika funkcionisanja različitih odjela pomaže u odabiru pravih sistema za razvoj i obrazovanje učenika sa zdravstvenim problemima (korekcijska i rehabilitacijska pedagogija).
Psihologija proučava obrasce razvoja unutrašnjeg svijeta i ljudskog ponašanja. Pedagogija efektivno koristi rezultate psiholoških istraživanja u svojoj praksi (pedagogija uzrasta - predškolska, školska, visokoškolska). Psihopedagogija i obrazovna psihologija nastale su na spoju dviju nauka.
Sistem pedagoških nauka je obiman. Na osnovu proučavanja karakteristika kontingenta učenika razvijaju se i odabiru konkretni ciljevi, oblici i metode pedagoškog uticaja. Na primjer:
- konduktivna pedagogija bavi se problemima odgoja i obrazovanja djece sa cerebralnom paralizom;
- etnopedagogija koristi stoljetna obrazovna iskustva naroda različitih nacionalnosti;
- zatvorska pedagogija studira i koristi mogućnosti prevaspitavanja pritvorenih lica;
- preventivna pedagogija proučava uzroke i metode ispravljanja devijantnih i delinkventnih (devijantnih)ponašanje;
- porodična pedagogija otkriva probleme i nedostatke porodičnog vaspitanja, bavi se njihovom prevencijom;
- pedagogija slobodnog vremena (pedagogija slobodnog vremena, klupska pedagogija) rješava probleme organizacije korisnog slobodnog vremena za ljude različitih starosnih i društvenih grupa;
- socijalna pedagogija proučava uticaj okoline na osobu i razvija tehnologije za korišćenje njenih sposobnosti za maksimiziranje ličnih sposobnosti.
Dakle, znanje u pedagogiji je usko isprepleteno sa teorijom i praksom raznih nauka.
Više o socijalnoj pedagogiji
Socijalna pedagogija proučava uticaj okoline na osobu i razvija tehnologije za korišćenje njenih sposobnosti za realizaciju ličnih sposobnosti. Socijalna pedagogija je maksimalno bliža svakom čovjeku kao članu društva. Njegove tehnologije za socijalizaciju pojedinca zasnivaju se na znanju kao što su identifikacija ličnih planova i motiva, resursi za njihovu realizaciju, faze socijalizacije, vrste ljudske socijalizacije (porodične, profesionalne, polne uloge, itd.).
Socijalna pedagogija kao društveno znanje je dio humanističkih nauka, baveći se problemima humanizacije društva.
Uglavnom, aktivnost svakog nastavnika uključuje, u većoj ili manjoj mjeri, društveno znanje.
Izvori i vrste pedagoškog znanja
Znanja u pedagogiji su skup sistematizovanihteorijski i praktični podaci o odgoju, razvoju i osposobljavanju osobe.
Izvori pedagoškog znanja:
- Sopstveno iskustvo bilo koje osobe (svjetsko ili svakodnevno znanje).
- Praktično znanje stečeno tokom pedagoškog rada. Problemi koji se javljaju u toku odgajanja dece ili deteta teraju vaspitača da se obrati naučnim izvorima kako bi pronašao odgovore na pitanja, racionalne metode formiranja ličnosti i učenja.
- Posebno organizirana naučna istraživanja (naučna i praktična znanja). Poznavanje karakteristika predmeta proučavanja stvara nove hipoteze, ideje koje zahtijevaju dodatna istraživanja. Kao rezultat, pojavljuju se novi naučno utemeljeni pedagoški sistemi obrazovanja, obuke i razvoja ličnosti. Sticanje novih znanja iz pedagogije je kreativan proces koji zahtijeva temeljno teoretsko obrazovanje i praktično iskustvo.
Oblici pedagoškog znanja
Teorijska forma uključuje niz koncepata kojima naučnik operiše proučavajući pedagoške pojave na teorijskom nivou - principe, obrasce, teorije, koncepte, tehnologije itd. Kao rezultat toga rađaju se pretpostavke, opisi, hipoteze koje zahtijevaju sistematizaciju i potvrdu ili pobijanje na praktičan način (na primjer, eksperimentalno). Odnosno, u procesu spoznaje se pojavljuje novo znanje.
Praktični oblik je iskustveno ili empirijsko znanje stečeno ukao rezultat neposrednog rada sa objektima pedagoške aktivnosti. Za njihovo dobijanje koriste se mnoge metode, odabrane uzimajući u obzir specifične uslove, ciljeve i ciljeve, te karakteristike predmeta obrazovanja.
Znanje u pedagogiji je usko preplitanje njihovih naučno-teorijskih i empirijskih oblika. Takav "unij" teorije i prakse stvara nove pedagoške teorije i koncepte, trendove i tehnologije.
Funkcije pedagogije kao nauke
Pedagogija kao oblast znanja obavlja dvije specifične funkcije.
Teorijska funkcija: proučavanje postojećeg iskustva, dijagnostika njegove efikasnosti, naučno opravdanje, modeliranje.
Tehnološka funkcija je povezana sa razvojem pedagoških projekata u vidu programa, metodičkih preporuka, udžbenika i njihovom implementacijom u praksi. Vrednovanje praktičnih rezultata podrazumijeva njihovo prilagođavanje na teoretskom i praktičnom nivou.
