Grane specijalne pedagogije uključuju proučavanje ljudi s različitim devijacijama od standardnog mentalnog razvoja. Takvi problemi su povezani sa stečenim ili urođenim defektima.
Karakteristike specijalne pedagogije
Ove grane pedagogije prepoznaju psihologiju posebnih stanja, uglavnom koja nastaju u adolescenciji i detinjstvu pod uticajem faktora organske ili funkcionalne prirode. Ovakva stanja uzrokuju odložen ili specifičan psihosocijalni razvoj djeteta, što značajno otežava njegovu integraciju i socijalnu adaptaciju.
Objekat specijalne pedagogije
U ovoj grani socijalne pedagogije kao glavni objekt smatraju se adolescenti, djeca, stariji ljudi sa različitim devijacijama u somatskom, mentalnom, intelektualnom, senzornom, ličnom, socijalnom razvoju. Stručnjaci ne samo da identifikuju probleme, već i traže načine da ih riješe.
Odjeljci socijalne psihologije
Ova grana pedagogije ima određene dijelove:
- tiflopsihologija (za probleme sa organima vida);
- gluva psihologija (za gluvu djecu i tinejdžere);
- oligofrenopsihologija (sa mentalnom retardacijom);
- psihologija djece sa govornim problemima;
- psihologija za djecu sa teškom mentalnom retardacijom.
Problemi specijalne psihologije
Ova grana pedagogije ima sljedeće zadatke:
- proučiti karakteristike mentalnog razvoja različitih kategorija abnormalne djece i adolescenata u poređenju sa onima koji se razvijaju bez odstupanja;
- proučavati efikasnost uticaja pojedinih metoda obrazovanja i obuke na razvoj ličnosti učenika sa smetnjama u razvoju;
- analizirati specifičnosti kognitivne aktivnosti djece s različitim vrstama smetnji;
- odaberite pedagoške metode uticaja na učenje i razvoj djece koja imaju značajne razvojne anomalije;
- razvijanje metoda i metoda za dijagnosticiranje različitih vrsta poremećaja mentalnog razvoja;
- proučavati psihološke probleme koji nastaju tokom socijalizacije i integracije u društvo djece sa različitim tipovima abnormalnog razvoja.
Praktični značaj specijalne psihologije
Ova grana pedagogije ima nekoliko važnih praktičnih zadataka:
- identificirajte djecu sa smetnjama u razvoju;
- provođenje diferencirane dijagnostike;
- razvijajte određene psihodijagnostičke tehnike.
Principi za skrining djece sa smetnjama u razvoju
Ove grane psihologije i pedagogije djeluju na osnovu principa:
- sveobuhvatno proučavanje djeteta;
- dinamički pregled djeteta;
- integritet i dosljednost obrazovanja, identifikacija primarnog defekta i sekundarnog kršenja;
- kvalitativno-kvantitativni pristup u procesu analize podataka dobijenih u toku psihološko-pedagoške dijagnostike.
Kako bi se gore navedeni principi u potpunosti implementirali, stvorena je psihološka služba iz oblasti savremene pedagogije koja ima za cilj dijagnostičke, preventivne, korektivne, razvojne, dijagnostičke, rehabilitacijske aktivnosti sa osobom. Trenutno je relevantan sljedeći pristup: nakon dijagnoze selekcije, vrši se analiza specifičnih parametara razvoja mentalnog razvoja djeteta.
Karakteristike specijalne pedagogije
U ovoj grani pedagogije kao nauke smatraju se osobe sa anomalijama u psihičkom i fizičkom razvoju koje zbog nasljednih ili stečenih mana ne mogu studirati u klasičnim pedagoškim uslovima. Općeprihvaćena pedagoška sredstva i metode nisu prikladne za ovakve kategorije djece.
Ciljevi psihološke podrške
Hajde da analiziramo naučne grane pedagogije koje se tiču razvoja djece sa smetnjama u razvoju. Među ciljevima njihove posebne pratnje su:
- tražite neravnotežu između nivoa razvoja imetode podučavanja za takvu djecu;
- vodeći računa o individualnim sposobnostima djece sa anomalijama u izradi posebnih razvojnih i obrazovnih programa;
- traženje i razvoj najpovoljnijih uslova za socijalnu adaptaciju i integraciju djece sa anomalijama;
- kreiranje pedagoških i društvenih programa koji doprinose profesionalnom samoopredeljenju ovakvih studenata.
Glavne grane pedagogije imaju naučnu osnovu, određenu terminologiju i konceptualni aparat. Specijalna pedagogija je usmjerena na habilitaciju i rehabilitaciju djece, kompenzaciju i ispravljanje nedostataka pedagoškim sredstvima. Upravo je ova grana pedagogije odgovorna za formiranje samopoštovanja, adekvatno društveno ponašanje i razvoj samopoštovanja. Kao rezultat rada nastavnika i psihologa, djeca sa ozbiljnim fizičkim i psihičkim smetnjama u razvoju ne bi trebala imati problema sa socijalizacijom i integracijom u društvo.
Defektologija
Savremeni sistem pedagoških grana uključuje i deo kao što je defektologija. Ovo je nauka o razvoju djece sa razvojnim anomalijama, kao i zakonitosti njihovog odgoja i obrazovanja. Defektologija kao nauka donela je savremenoj pedagogiji metodologiju za sveobuhvatno proučavanje ličnosti dece. Ova grana pedagogije uključuje sljedeća područja:
- logopedija;
- oligofrenopedagogija;
- gluva pedagogija;
- tiflopedagogy.
Krajem prošlog vekaumjesto "defektologije" korišten je termin "korekciona pedagogija". Trenutno, u ruskom obrazovanju, koncept "korekcione pedagogije" podrazumijeva zbir komponenti koje čine defektologiju. Korektivna pedagogija je grana pedagoške nauke koja razvija teorijske principe, osnove, sredstva i metode obrazovanja, korekcije i odgoja djece koja imaju devijacije i smetnje u razvoju.
Terapeutska pedagogija, koja je integrisana medicinsko-pedagoška nauka, koja se bavi sistemom obrazovno-vaspitnog rada nastavnika sa bolesnom i bolesnom decom, graniči sa korektivnom pedagogijom.
Terminologija
Među osnovnim konceptima specijalne pedagogije i psihologije su:
- defekt;
- normalno;
- kompenzacija;
- rehab;
- nenormalna djeca;
- ispravka;
- dizontogeneza;
- socijalizacija;
- Uslovi obrazovanja.
Hajde da detaljno analiziramo ove termine. Izraz "norma" (u prijevodu s latinskog znači vodeći princip) koristi se za karakterizaciju zdravlja ili bolesti. Intelektualno, psihoemocionalno, fiziološko stanje djeteta uključenog u dijagnozu uspoređuje se sa normom.
Patologija se posmatra kao odstupanje od standardnog nivoa razvoja. Psiholozi identifikuju patologiju intelektualnog i fiziološkog razvoja, kao i odstupanja od normi ponašanja u društvu. Devijantno ponašanje je sistem radnji ili poseban čin koji je u suprotnostiopšteprihvaćenim pravilima i propisima. U modernoj psihologiji postoji nekoliko tipova normi:
- savršen uzorak;
- fiziološka norma;
- statički uzorak;
- individualna norma.
Pored fizioloških razvojnih abnormalnosti, djeca često imaju patologije ponašanja. Oni se manifestuju u nestabilnosti međuljudskih odnosa, ogorčenosti, nezadovoljstvu, niskom samopoštovanju, odbacivanju samog sebe.
Defekt je fizički ili mentalni nedostatak koji uzrokuje narušavanje punog razvoja djeteta. Razlikujte primarne i sekundarne karakteristike. Ako dijete ima defekt u nekoj od funkcija, normalno funkcioniranje tijela postaje teško, nastaju psihički problemi, usporava se intelektualni razvoj. Razvoj djeteta s defektom u jednoj od funkcija događa se samo pod određenim okolnostima. Uticaj defekta je dvostruk. Zbog toga dolazi do poremećaja u normalnom funkcioniranju organizma, ali se istovremeno intenzivno razvijaju i druge funkcije kako bi se nadoknadio nastali nedostatak. Psiholog L. S. Vygotsky rekao je da se minus od defekta postepeno pretvara u plus kompenzacije. Trenutno postoje dvije vrste kvarova:
- Primarni obuhvataju opšte i posebne poremećaje funkcionisanja centralnog nervnog sistema, koji se manifestuju zaostajanjem u razvoju. Primarni efekat je uzrokovan oštećenjem analizatora, dijelova centralnog nervnog sistema.
- Sekundarni razvoj kako dijete sa smetnjama u razvoju rastepsihofiziološkog razvoja ako društvena sredina ne nadoknađuje takve probleme. Sekundarni defekt uključuje nepotpun razvoj viših mentalnih funkcija zbog primarnih razvojnih devijacija. Na primjer, ako dijete ima problema sa sluhom, njegov govor i mišljenje su slabo razvijeni.
Sekundarni defekti nastaju različitim mehanizmima. Najčešće su nedovoljno razvijene funkcije koje su usko povezane s primarnim defektom. U predškolskom uzrastu dolazi do formiranja proizvoljnih motoričkih sposobnosti u senzitivnom periodu. Ako se u ovom trenutku pojave razne ozljede: ozljede lubanje, meningitis, mogu se pojaviti zastoji u normalnom razvoju, dijete razvija motoričku dezinhibiciju. Što je veći odnos između sekundarne devijacije i primarnog defekta, to je teže ispraviti.
Zaključak
U modernoj pedagogiji i psihologiji postoje mnoge grane. Svaki od njih ima svoje specifične ciljeve i ciljeve, usmjerene na određeni uzrast djece. Posebna pažnja se u posljednje vrijeme poklanja razvoju i korekciji djece sa ozbiljnim odstupanjima u fiziološkom i psihičkom razvoju. Hitnost problema objašnjava se povećanjem morbiditeta kod djece, uključujući i povećanje broja mentalnih poremećaja.
Zahvaljujući modernizaciji savremenog sistema ruskog obrazovanja, koja se trenutno odvija, postalo je moguće obučavati i obrazovati djecu sa ozbiljnim devijacijama u fiziologiji i mentalnom zdravlju prema individualnim programima.razvoj. U mnogim opšteobrazovnim školama pojavljuju se specijalizovana popravna odeljenja u kojima deca uče i razvijaju se po posebnim programima. Rad nastavnika odvija se u bliskom kontaktu sa dječjim psiholozima.
