Prvo, hajde da se pozabavimo poreklom reči. Prevedeno sa latinskog seminarijum govori mnogo - to je leglo.
Radionica je odličan primjer tradicionalne nastavne metode koja se neprimjetno integrira sa modernim formatima učenja. Seminari su savršeno prilagođeni specifičnim potrebama studenata i nastavnika. Mogu se međusobno razlikovati u velikoj mjeri po trajanju, gužvi, nastavnim metodama, itd. Ali imaju zajedničke karakteristike i osnovne karakteristike.
Karakteristike nastave u formatu seminara
- Obavezna preliminarna priprema od strane ne samo nastavnika, već i učenika. Tema i obim pitanja za diskusiju najavljuju se unaprijed. Poruke i izvještaji se pripremaju nakon slušanja kojih se vodi diskusija.
- Interaktivni format učenja koji uključuje aktivno učešće učenika u različitim oblicima.
- Najvažnija karakteristika klasičnog seminara je “teorija bez prakse”. To, na primjer,razlikuje se od obuke, u kojoj postoji obavezan razvoj vještina. Na seminaru se odvijaju samo teoretski "obračuni".
- Vođa radionice je uvijek vođa.
- Suprotno uvriježenom vjerovanju, dužina radionice može varirati od jednog sata do nekoliko dana.
- Broj učesnika na seminarima takođe može biti veoma različit, nema ograničenja.
Sličnosti i razlike
Sličnost seminara sa predavanjem leži u ozbiljnoj informativnoj komponenti izlagača. Ali svrha seminara nije samo dobivanje novih informacija. Glavna stvar je da se to dovede u red u umovima slušalaca. Ovaj proces se često naziva "razređivanje", što se postiže upotrebom interaktivnih tehnologija klasa.
Sličnost seminara sa treningom je zbog interaktivne metodologije nastave. Što se tiče razlika, na seminarima nema razvoja praktičnih vještina. Naravno, takav razvoj nije uvijek potreban, ali, na primjer, tehnike prodaje ili postavljanje zadataka za podređenog zahtijevaju vještine. U ovom slučaju, trening je prikladniji. Ali seminari o historiji u svom formatu bit će taman.
Ciljevi i zadaci radionice
Ukratko, glavni cilj (kao i glavna karakteristika) seminara je naučiti slušaoce da operišu sa primljenim informacijama. Analizirajte, pojasnite, ne slažete se, ispravite, sistematizujte, dopunite, izvucite zaključke, postavite pitanja i ponovo analizirajte…
Ciljevi seminaračasovi se mogu formulisati na sljedeći način: ako je publika na kraju spremna za intelektualni razgovor sa stručnjacima za ovu temu, onda je vaš seminar bio uspješan i svi njegovi zadaci su završeni. Jer ovakav razgovor uključuje rasprave, debate, argumente za i protiv, traženje novih rješenja itd. A za to su sposobni samo ljudi koji su dobro upućeni u temu o kojoj se raspravlja.
Seminarske ambicije
Možete prigovoriti cilju koji je previše ambiciozan: "To se ne može postići u jednoj radionici." Odgovor će biti nedvosmislen. Ovo ne samo da je moguće, već je apsolutno neophodno. U suprotnom, nemojte svoju sesiju zvati seminarom. Neka to bude predavanje, kolokvijum, tribina, majstorska klasa, bilo šta. Ali ne seminar. Zato što je seminar najozbiljniji i izuzetno efikasan format obuke. Ne možete bez duboke pripreme i pridržavanja glavnih principa.
Potrebna vam je dobro motivisana i angažovana publika slušalaca na ulazu. Kao rezultat, ova publika bi se trebala pretvoriti u grupu stručnjaka sa svojim dobro obrazloženim gledištima o pitanjima koja su pokrenuta tokom lekcije.
Je li moguće? Svakako. Sve je na vama.
Principi za vođenje seminara
Ostvarivanje ambicioznih ciljeva bit će moguće samo ako se poštuje nekoliko obaveznih seminarskih principa:
- Pristupačnost prezentacije, koja uključuje adekvatan jezik bez birokratije i zastarjelog rječnika. Nastavnik mora imati vještine javnog govoravještina, inače ništa neće uspjeti.
- Promišljena arhitektura učenja je novi izraz za udobnost učenika u svemu, od jasnih materijala do adekvatne sobne temperature.
- Tačnost i vremenska tačnost lekcije, poštujući pauze i trajanje svih komponenti seminara. O kršenju pravila, na primjer, monolozi u pravcu povećanja ne dolaze u obzir.
- Dosljednost i promišljena logika prezentacije informacija i diskusija.
- Relevantnost teme i povezanost sa današnjicom, čak i ako vodite seminar o pravu u staroj Grčkoj.
- Korišćenje svih mogućih tehničkih mogućnosti za vizualizaciju nastave. Vizuelna percepcija informacija je nekoliko puta efikasnija od slušne.
Šest tačaka iznad podsjećaju na principe efektivne prezentacije. Dakle, ako želite da vaši praktični seminari budu zaista efikasni, ne možete bez modernih tehnologija prezentacije i retoričkih vještina.
Glavna stvar je početak
Budući da trajanje seminara može biti veoma različito, struktura časa se može formirati prema njegovim specifičnostima. Planovi seminara za historiju, na primjer, mogu uključivati historijske video pauze, postoji ogroman prostor za kreativnost. Ako nastava traje više od jednog dana, obuka se može podijeliti na module, od kojih će svaki po svojoj strukturi ličiti na poseban seminar.
Main– slijedite opća strukturna pravila i korake koji ostaju obavezni bez obzira na trajanje i temu seminara.
Priprema za seminar je najvažniji dio od kojeg zavisi ukupan uspjeh. Prije svega, ovo je kvalitativno informisanje publike o temi i pitanjima koja će biti predstavljena na lekciji. Ovo može biti rad jedan-na-jedan sa učesnicima kako bi pripremili svoje izvještaje, poruke, eseje, itd. Odličan način je da se priprema obavi online koristeći bilo koju moguću tehnologiju. Najvažnije je da učesnici dođu na čas što spremniji i zainteresovaniji. Formirajte grupu slušalaca seminara u nekom messengeru, jer to nije teško. A odnos prema vama i vašem seminaru će biti potpuno drugačiji, vidjet ćete.
Glavni dio i prateći trening
Glavna van mreže
Svaka aktivnost (ili njeni moduli) treba da se sastoji od klasičnih epizoda:
- administrativni dio (trajanje, pauze, format diskusije, itd.);
- deklaracija teme, cilja, plana i logike lekcije (infografika ovdje odlično funkcionira);
- glavni dio (izvještaji, diskusije, zadaci, igre, itd.);
- zaključak sa zaključcima, anketama, analizama i tematskim planovima za budućnost;
Rezultati i prateća obuka online
Ovu fazu je najbolje uraditi dan ili dva nakon glavne sesije. I ovdje bi online način rada bio najbolji format. E-mail od nastavnikasvim slušaocima sa zaključcima i debrifingom može biti odličan završetak seminara. Ovo se može dogovoriti u messengeru. "Učenje nakon" - tako možete nazvati kratko ponavljanje glavnih ideja seminara u WhatsApp-u, na primjer. Kompaktan i cement…
Procjena efikasnosti seminara
Procjena efikasnosti lekcije jedno je od najtežih pitanja u obrazovanju odraslih, uključujući studentsku publiku. Što se tiče studenata, može se, naravno, osvrnuti na buduće sesije sa testovima i ispitima. Ali govorimo o evaluaciji određene seminarske sesije. I to treba povezati samo sa kvalitetom stečenog znanja.
Potrebno je jasno razumjeti razliku između kontrole znanja učenika i procjene efikasnosti nastave, jer ove procjene imaju potpuno različite zadatke.
Kontrola znanja određene osobe potrebna je da bi se procijenile njene intelektualne sposobnosti, upornost, pamćenje, sposobnost koncentracije itd. Drugim riječima, to su lične karakteristike učenja koje se formiraju korištenjem davno uspostavljenih metoda procjene znanja. Sve ovo se sprovodi sa imenom osobe, odnosno personalizovano.
Ako govorimo o evaluaciji efikasnosti lekcije, bolje je zaboraviti na imena slušalaca u upitnicima. Anonimnost anketa i testova će dodati značajnu količinu objektivnosti konačnim rezultatima.
Kako ne ocjenjivati i kako ocijeniti
Nažalost, većina evaluacija efikasnosti seminara (i obuka) se provodi na najžalosniji način sa minimalnim ciljeminformacije. Na kraju sesije učesnici dobijaju upitnike u kojima se od njih traži da navedu svoje ime i odgovore na pitanja iz kategorije „da li vam se svidelo” ili „da li biste preporučili seminar svom prijatelju”. Šlag na torti je pitanje „da li je seminar ispunio vaša očekivanja?“Takve ankete je najlakše sprovesti. I rezultati su odlični: bilo je zabavno, odlično se odmorio, savjetovaćemo sve, živjeli.
Morate raditi sa grupnom statistikom odgovora prije i nakon seminara. Upitnici sa pitanjima na temu lekcije trebaju biti: a) anonimni, b) isti prije i poslije. Samo u ovom slučaju moguće je dobiti pouzdane i objektivne informacije za analizu dinamike znanja grupe kao rezultat lekcije.
Dobra pomoć u sveobuhvatnoj procjeni efikasnosti seminara mogu biti zapažanja aktivnosti učesnika, rezultata njihovih igara, pitanja nakon časa, itd. Glavna stvar je sistematično i objektivno evaluirati. I naravno, bez pitanja "da li vam se svidio seminar?"
Sažetak radionica
Mnogi vjeruju da je seminar rutinski i neobavezujući format učenja. Došlo je do uvredljive devalvacije koncepta: ko samo ne provodi osrednje i neefikasne sate obuke, nazivajući to seminarima. Može li se ova situacija ispraviti?
Bilo bi od velike pomoći imati na umu glavnu svrhu ovog seminara. Ovo pretvara slušaoce u stručnjake. Sve je veoma lako razumeti. I veoma teško izvodljivo. Ali ambiciozni ciljevi nikadsu jednostavne. Ali oni su uvijek izuzetno zanimljivi. Sretno.
