Burres Frederick Skinner bio je jedan od najpoznatijih psihologa svog vremena. Upravo je on stajao na početku pravca, koji se danas u nauci naziva biheviorizam. Čak i danas, njegova teorija učenja igra važnu ulogu u psihologiji, pedagogiji i menadžmentu.
Naučni eksperimenti
Skinnerova teorija je detaljno opisana u jednom od njegovih glavnih radova, koje se zove "Ponašanje organizama". U njemu naučnik iznosi principe takozvanog operantnog uslovljavanja. Najlakši način da shvatite ove principe je da pogledate jedan od najtipičnijih eksperimenata naučnika. Težina pacova smanjena je na 80-90% normalne. Postavlja se u poseban uređaj, koji se zove Skinner box. Pruža mogućnost izvođenja samo onih radnji koje posmatrač eksperimentator može vidjeti i kontrolirati.
Kutija ima otvor kroz koji se životinja hrani. Da bi dobio hranu, pacov mora pritisnuti polugu. Ovo pritiskanje se u Skinnerovoj teoriji naziva operantnim odgovorom. Kako pacov uspijeva pritisnuti ovu polugu - šapom,nos, ili možda rep, - nije važno. Operativna reakcija u eksperimentu ostaje ista, jer proizvodi samo jednu posljedicu: štakor dobiva hranu. Nagrađujući životinju hranom za određeni broj klikova, istraživač razvija stabilne načine reagovanja u životinji.
Skinner Behavior Shaping
Brza reakcija u Skinnerovoj teoriji je proizvoljna i svrsishodna akcija. Ali Skinner ovu svrhovitost definira u smislu povratnih informacija. Drugim riječima, na ponašanje utiču određene posljedice životinje.
Skinner se složio sa stavovima naučnika Watsona i Thornadikea o dvojnoj prirodi mentalnog razvoja. Vjerovali su da na formiranje psihe utiču dvije vrste faktora - društveni i genetski. Operantno učenje pojačava specifične operacije koje subjekt izvodi. Drugim riječima, genetski podaci su osnova na kojoj se gradi društveno određeno ponašanje. Stoga je razvoj, vjerovao je Skinner, učenje zbog određenih stimulansa iz okoline.
Skinner je također vjerovao da se operantno uvjetovanje može koristiti ne samo za kontrolu ponašanja drugih subjekata, već iu odnosu na vlastito ponašanje. Samokontrola se može postići stvaranjem posebnih uslova u kojima će željeno ponašanje biti pojačano.
Pozitivno pojačanje
Operantno učenje u Skinnerovoj teoriji potkrepljenja zasniva se naaktivne akcije subjekta ("operacije") koje se izvode u određenom okruženju. Ako neka spontana akcija postane korisna za ispunjenje određene potrebe ili postizanje cilja, ona se pojačava pozitivnim rezultatom. Na primjer, golub može naučiti složenu radnju - igranje ping-ponga. Ali samo ako ova igra postane sredstvo za dobijanje hrane. Nagrada u Skinnerovoj teoriji naziva se potkrepljenje jer pojačava najpoželjnije ponašanje.
Sekvencijalno i proporcionalno ojačanje
Ali golub ne može naučiti da igra ping-pong osim ako ga eksperimentator ne uputi na ovo ponašanje kroz diskriminatorno učenje. To znači da naučnik dosljedno, selektivno pojačava pojedinačne akcije goluba. U teoriji B. F. Skinnera, pojačanje može biti ili nasumično raspoređeno, koje se javlja u određenim vremenskim intervalima, ili se javlja u određenim proporcijama. Nagrada, raspoređena nasumično u obliku periodičnih novčanih nagrada, izaziva kod ljudi ovisnost o kockanju. Podsticaj koji se javlja u redovnim intervalima - plata - pomaže osobi da ostane u određenoj službi.
Proporcionalna nagrada u Skinnerovoj teoriji je toliko moćno pojačanje da su životinje u njegovim eksperimentima praktički same sebe pretukle do smrti pokušavajući zaraditi ukusniju hranu. Za razliku od jačanja ponašanja, kazna je negativna.pojačanja. Kazna ne može naučiti novom modelu ponašanja. To samo uzrokuje da subjekt neprestano izbjegava poznate operacije praćene kaznom.
Kazna
Upotreba kazne obično ima negativne nuspojave. U Skinnerovoj teoriji učenja ukazuju se na sljedeće posljedice kažnjavanja: visok nivo anksioznosti, neprijateljstva i agresivnosti, povlačenje u sebe. Ponekad kazna prisiljava pojedinca da prestane da se ponaša na određeni način. Ali njegov nedostatak je što ne promoviše pozitivno ponašanje.
Kazna često prisiljava subjekta da ne napusti neželjeno ponašanje, već ga samo transformiše u skriveni oblik koji ne podliježe kažnjavanju (na primjer, ispijanje alkohola na poslu). Naravno, postoji mnogo slučajeva u kojima se čini da je kažnjavanje jedini način da se suzbije društveno opasno ponašanje koje ugrožava život ili zdravlje drugih ljudi. Ali u normalnim situacijama, kazna je neefikasno sredstvo uticaja i treba je izbegavati kad god je to moguće.
Za i protiv Skinnerove teorije operantnog učenja
Razmotrimo glavne prednosti i nedostatke Skinnerovog koncepta. Njegove prednosti su sljedeće:
- Rigorozno testiranje hipoteza, kontrola dodatnih faktora koji utiču na eksperiment.
- Prepoznajući važnost situacionih faktora,parametri okoline.
- Pragmatičan pristup koji je doveo do stvaranja efikasnih psihoterapijskih procedura za transformaciju ponašanja.
Nedostaci Skinnerove teorije:
- Redukcionizam. Ponašanje koje pokazuju životinje potpuno je svedeno na analizu ljudskog ponašanja.
- Niska valjanost zbog laboratorijskih eksperimenata. Rezultate eksperimenata je teško prenijeti u prirodno okruženje.
- Ne obraća se pažnja na kognitivne procese u procesu formiranja određene vrste ponašanja.
- Skinnerova teorija ne daje dosljedne, održive rezultate u praksi.
Koncept motivacije
Skinner je također stvorio teoriju motivacije. Njegova glavna ideja je da je želja za ponavljanjem ove ili one radnje posljedica posljedica te akcije u prošlosti. Prisustvo određenih poticaja uzrokuje određene radnje. Ako su posljedice ovog ili onog ponašanja pozitivne, onda će se subjekt ponašati slično u sličnoj situaciji u budućnosti.
Njegovo ponašanje će se ponoviti. Ali ako su posljedice određene strategije negativne, onda on u budućnosti ili neće reagirati na određene poticaje ili će promijeniti svoju strategiju. Skinnerova teorija motivacije svodi se na činjenicu da ponovljena ponavljanja određenih rezultata dovode do formiranja specifične postavke ponašanja kod subjekta.
Ličnost i koncept učenja
Sa Skinnerove tačke gledišta, ličnost je iskustvokoje je pojedinac stekao tokom svog života. Za razliku od, na primjer, Freuda, pristalice koncepta učenja ne smatraju potrebnim razmišljati o mentalnim procesima koji su skriveni u ljudskom umu. Ličnost u Skinnerovoj teoriji je proizvod, koji je najvećim dijelom oblikovan vanjskim faktorima. Društveno okruženje, a ne fenomeni unutrašnjeg mentalnog života, određuju lične karakteristike. Skinner je smatrao da je ljudska psiha "crna kutija". Nemoguće je detaljno ispitati emocije, motive i instinkte. Stoga, oni moraju biti isključeni iz zapažanja eksperimentatora.
Skinnerova teorija operantnog učenja, na kojoj je naučnik radio dugi niz godina, trebalo je da sumira njegova opsežna istraživanja: sve što osoba radi i šta je u principu određeno je istorijom nagrada i kazni koje prima njega.
