Meshcheryakova Valeria Nikolaevna je autor jedinstvenog I love English kursa za podučavanje engleskog za djecu uzrasta od dvije do deset godina. Ova tehnika se suštinski razlikuje od one koja se daje u modernim školama opšteg obrazovanja. Posebnost je u tome što se učenje odvija kroz različite igre uz maksimalno moguće uranjanje u jezičko okruženje, gdje percepcija informacija sluhom, slušanjem, obavlja jednu od najvažnijih funkcija u procesu učenja.
Efektivno i progresivno
Djeca su uključena u ovaj program sa posebnim interesovanjem i željom jer u učionici pjevaju pjesme, čitaju pjesme, glume scene i potpuno „izgube“cijeli čas. Tehnika Valerije Meshcheryakove omogućava djeci laku percepciju novih informacija u učionici. Promišljen pristup domaćim zadacima: mali učenici (i njihovi roditelji) treba da slušaju audio lekcije svaki dan, u trajanju od desetdo petnaest minuta. Audio tekstove snimaju izvorni govornici, tako da učenicima omogućavaju da formiraju pravilan izgovor. Svi materijali ove tehnike rade na akumulaciji značajnog pasivnog vokabulara i na razvoju jezičkog instinkta.
Važna razlika između ove metode podučavanja engleskog jezika i onoga što škola daje je, prvo, to što se ne uči i razumije sam jezik, već sam govor. Drugo, učenje počinje slušanjem i komunikacijom na prvim časovima bez učenja pravila ili vokabulara.
Još jedna neobična karakteristika ove tehnike je nedostatak ispravljanja dječijih govornih grešaka u nastavi od strane nastavnika. Umjesto toga, uvodi se višestruko ponavljanje blokova informacija kako bi se savladala ispravna varijanta govora. Ovo se radi kako bi se spriječilo pojavljivanje psiholoških i jezičkih barijera.
Meshcheryakova metodologija "Engleski za djecu": nivoi učenja
Metoda je pogodna za podučavanje djece u uzrastu od dvije (tri) do devet (deset) godina i zanimljiva je i prilično efikasna. Mora se reći da trening dovodi do stvarnih i uspješnih rezultata.
Meshcheryakova metoda Volim engleski sastoji se od nekoliko uzastopnih i međusobno povezanih koraka u proučavanju i razvoju:
- Nulti korak, uglavnom zasnovan na slušanju i memorisanju - mogu pjevati.
- Prvi korak, usavršavanjeslušanje i formiranje engleskog govora, - mogu govoriti.
- Drugi korak, koji poboljšava prethodno stečene vještine i uči čitanju, je da znam čitati. Razumijevanje čitanja odvija se pomoću jedinstvene tehnike čitanja u boji zasnovane na prethodno proučenom materijalu, zbog čega se ovaj proces savladava s lakoćom.
- Treći korak, koji poboljšava sve prethodne vještine i uči pisati, je da znam pisati.
- Četvrti korak - mogu analizirati - uči vas da analizirate govor tokom njegovog formiranja.
Neke faze, glavne, analiziraćemo veoma detaljno kako bismo razumeli šta je tehnika Valerije Meščerjakove.
Slušanje
Prvi i uvodni za onu djecu koja uče jezik od samog početka je nulti korak koji mogu pjevati. Asimilacija i učenje prolaze kroz pjevanje, naime, zahvaljujući ponavljanju šablona i pamćenju fraza. To se dešava čak i bez početnog razumijevanja prijevoda riječi. Samo razumevanje se dešava u pozadini. Dijete uči da razumije značenje stranog govora nesvjesno (pasivno) čestim i redovnim slušanjem audio časova. A aktivno učenje jezika postiže se već u direktnim časovima sa nastavnikom koji nagomilani „pasivni” vokabular prenosi u kategoriju „aktivnih”. U ovom starosnom periodu osoba može lako naučiti jezik(e) na sličan način, odnosno uz pravi pristup i organizovanu obuku.
Meshcheryakova metoda podučavanja engleskog jezika određuje svrhu ove faze - razvoj i percepciju govora od strane djeteta sluhom. Časovi se održavaju sa djecom u muzičkim i igranim oblicima. Materijal metodologije su tekstovi sa živopisnim, živopisnim ilustracijama i snimljenim pjesmama u izvođenju izvornih govornika.
Engleski jezik po metodi Meščerjakove obezbeđuje pomoć i učešće roditelja u procesu učenja. Njihove akcije su veoma važne. Odrasli moraju osigurati da djeca imaju svakodnevni pristup slušanju audio zapisa. Na šta treba obratiti pažnju (i roditelji i nastavnici uključeni u ovaj sistem)? U ovoj fazi, fonetske greške koje dijete čini zbog nezrelog govornog aparata odrasli ne ispravljaju eksplicitno i primjetno za dijete. Mentori u ovom slučaju pokušavaju da što više puta ponove tačno određene glasove ili riječi kako bi zapamtili jedinu ispravnu opciju za djecu. Prilikom govora, gestovi i izrazi lica se maksimalno koriste kako bi se govor shvatio umom djeteta.
Formiranje govora
Sljedeći korak je prvi i osnovni - mogu govoriti, jer je formiranje usmenog govora jedan od glavnih zadataka u razumijevanju jezika. U ovoj fazi dijete počinje da koristi fraze, riječi, klišeje koji su već zapamćeni i „utisnuti“u svijest (u prethodnoj fazi kroz uzastopno ponavljanje i slušanje) kada gradi svoj govor.
Slično, nastavnik/roditelj izvodi nastavu u obliku igre, a dijete gradi svoj govor manje-više smisleno. Metodologija Meshcheryakove osigurava da djeca postižu razumijevanje već u ovoj fazi zahvaljujući dobro osmišljenim i pripremljenimmaterijali i tačna prezentacija informacija:
- Vizuelna podrška za audio zapise u vidu sinteze knjige i bojanke sadrži ilustrovanu sliku za čas, na kojoj dete obavlja potrebne zadatke. Glavni zadatak malog učenika na obuci je da skuplja ove popunjene listove za bojanje iz lekcije u lekciju kako bi sastavio cijelu knjigu.
- Blokovi informacija o jeziku na disku se ponavljaju mnogo puta u svrhu nesvjesnog i nevoljnog pamćenja. Nastavnik na lekciji već namjerno rekreira situacije u kojima se ove strukture koriste i pojačavaju.
- Lako i pravovremeno praćenje učenja djeteta. Svaki četvrti čas je kontrolni, gdje nastavnik ocjenjuje "plusove" i "minuse" urađenih zadataka kako bi dijete shvatilo koliko je uspješno u izvršavanju određenih zadataka.
- Mora se reći da su sami audio časovi maksimalno sadržajno osmišljeni i ne preopterećuju dječji um i pažnju. Jedna lekcija traje deset do petnaest minuta. Tokom cijele sedmice dijete svaki dan od jednom sluša određenu lekciju. Ali što više, to bolje. Slušanje je moguće čak i uz nepotpunu koncentraciju, ali u pozadini, usput. A prije probne lekcije, on radi zadatke u svojoj bojanki najviše petnaest minuta.
- Treba reći nekoliko riječi o motivaciji. Metodologija Meščerjakove predviđa neku vrstu procene i odobravanja od strane nastavnika pravilnog izvođenja zadataka od strane učenika kroz nacrtane slike(u obliku srca i cvijeća). Sistem poticaja je osmišljen: razvijene su čak i diplome za odličan uspjeh. Također, dijete može dobiti poklon u ime bajkovitog junaka sa kojim je imalo posla prilikom ispunjavanja zadataka za lekciju.
Pitanje prioriteta
Dešava se da Meščerjakova metoda podučavanja nije prva metoda koju su roditelji koristili i radili sa svojim djetetom. Drugim riječima, već imaju određenu informacijsku bazu. Ali postoji i želja (ili potreba) da se nastavi učenje jezika koristeći drugačiji, na primjer, efikasniji sistem, Volim engleski. Engleski jezik po metodi Meshcheryakova omogućava proučavanje i savladavanje znanja i vještina nužno linearno, sekvencijalno i u fazama (0, 1, 2, 3, 4). Međutim, možete nastaviti da primjenjujete znanje koje već imate i počnete učiti od nivoa I can speak, uz jedini i neophodan uslov - svakodnevno slušanje audio lekcija.
Učenje čitanja
Faza u kojoj mogu čitati formira djetetovu ispravnu vještinu čitanja bez pamćenja i pamćenja bezbrojnih pravila za izgovor određenih slova ili kombinacija slova. Tehnika Meshcheryakove ("engleski za djecu") je lagana i jedinstvena tehnika čitanja boja.
Djeca i učitelji rade prema priručniku, u kojem su sve riječi, fraze i tekstovi istaknuti određenim bojama i različitim fontovima. U procesu učenja djeca lako razumiju i potom čitaju ove „markere“. bilo kojiu takvom čitanju nema jezičke ili semantičke distorzije. Dijete u tom procesu vidi ispravan grafički pravopis riječi, ali istovremeno bojom ističe odgovarajući zvučno-slovni izgovor bez zabune s transkripcijom. Ova tehnika vam omogućava da odmah počnete pravilno čitati i djeci i roditeljima koji ne znaju engleski, ali omogućavaju kontrolu nad izvršavanjem zadataka.
Meshcheryakova metoda ne predviđa proučavanje abecede u ovoj fazi. Ovo se smatra neprikladnim i neblagovremenim: bilo koja jezička jedinica se uvodi kada za to postoji potreba. To se objašnjava činjenicom da nazivi slova ne samo da ne pomažu, već često sprečavaju djecu da nauče pravilno i tečno čitati na engleskom. Zašto bi poznavanje abecede bilo korisno? Po pravilu, za ispravan pravopis i za traženje novih jezičkih jedinica u rječniku. Rječnik, čak ni u ovoj fazi (da bi se razumjelo značenje riječi) još nije potreban.
Rad na času prema priručniku izvodi se usmeno kada nastavnik fiksira pojedinačne momente i vježbe na tabli. Kao domaći zadatak dijete izvodi pismene vježbe položene na času, a također samostalno radi sa dodatnim vježbama za učvršćivanje proučenog gradiva. Potrebno je naglasiti da je formulacija domaćeg zadatka data u priručniku na ruskom jeziku kako bi svi učesnici u procesu učenja (učenici i njihovi roditelji) u potpunosti razumjeli šta je potrebno uraditi. Ovo je stvoreno namjerno zafunkcionalnost, jer se čitanje riječi i tekstova na engleskom tek sada razumije i razumije u ovoj fazi (ja mogu čitati).
Učenje u igri
Engleski jezik po metodi Meščerjakove se uči na razigran način. Lekcije se grade u obliku igara koje se redovno i često mijenjaju. To vam omogućava da proces učenja učinite zanimljivim i uzbudljivim, jer se glavna aktivnost djeteta u razumijevanju svijeta oko sebe odvija direktno kroz igre. Radoznalost i strast stvaraju harmonične uslove za pamćenje, ponavljanje, asimilaciju i konsolidaciju informacija. Pozitivne dječje emocije i entuzijazam aktiviraju njihove mentalne procese spoznaje kao rezultat razvoja. Osim toga, igra je svojevrsna zamišljena i umjetno stvorena situacija koja motivira da se stečeno znanje koristi u pravom trenutku. Zadatak nastavnika je da na sličan način stvori potrebne uslove za razvoj engleskog govora i potrebu za korištenjem obrađenog materijala.
Igra je pokretač procesa razvoja. Kao odličan nastavni alat i izoštrava mentalnu aktivnost djeteta, čini lekciju zanimljivom i atraktivnom.
Uloga roditelja
Meshcheryakova metoda podrazumijeva, kao što je ranije spomenuto, redovno i svakodnevno slušanje audio lekcija od strane djece (koje su snimali izvorni govornici). Za uspješno usvajanje jezika potrebno je odgovarajuće okruženje, a audio snimci su svojevrsno okruženje. Redovnost slušanja ovih lekcija (kratko tokomvrijeme) osigurava uspjeh u savladavanju ove tehnike. Štaviše, zavisnost ishoda učenja o redovnosti slušanja kod kuće je linearna. Drugim riječima, što više dijete sluša audio lekciju, to mu je jasnije. Što je razumljivije, to mu se više sviđa. Što mu se više sviđa, više ga ponovo sluša i ide na čas engleskog. I obrnuto.
Biće sjajno ako roditelji pomognu svom djetetu u stvaranju neke vrste rituala za slušanje lekcija (na primjer, prije spavanja u krevetu ili na putu do/iz škole). Stvaranje neke dodatne motivacije kod roditelja doprinijelo bi i efikasnijem savladavanju stranog jezika.
Slušanje ovog audio materijala je općenito zanimljiva i uzbudljiva aktivnost, djeca ih vole. Međutim, postoji nekoliko grešaka koje roditelji prave, zbog kojih će njihovo dijete htjeti odbiti da sluša audio lekcije i časove engleskog:
- Naredbe za zamjenu direktne akcije: "Umjesto da gledate crtane filmove, idite učite engleski." Ovo je veoma grub i netaktičan uticaj na dječiju svijest i psihu. Najčešće to izaziva interni protest i nespremnost da se dalje razvija u tom pravcu. Na svoj način, ovo je neka vrsta negativnog programa koji je roditelj kreirao u podsvijesti svog djeteta.
- Rijetko i neredovno (ili ne) slušanje audio lekcija. U direktnim časovima sa nastavnikom postaje teško djeci koja ne slušaju nastavu kod kuće ili to rade rijetko. Bilo kojiteškoće kod djeteta uzrokuju gubitak interesa za nastavu.
Uloga učitelja
Učiteljica je ključ za uspješan i efikasan proces učenja. Nije dovoljno znati gradivo i strani jezik. Morate imati puno kvaliteta. Ako uzmemo starosnu granicu djece prema ovoj metodi, onda učitelj treba da bude i govornik, i psiholog, i glumac, i zabavljač kako bi proces učenja bio što uspješniji i korisniji. Uz to, učitelj je osoba koja voli i razumije djecu, koja zna da priča sa njima istim jezikom, ali u isto vrijeme komunicira s njima i uči ih drugom, stranom jeziku. Eto kako je sve to zanimljivo i teško! Nastavniku koji nastavu izvodi na pristupačan način, s ljubavlju i interesovanjem, djeca rado idu na nastavu i savladavaju gradivo bez većih poteškoća, to se dešava automatski. Mnogo zavisi od nastavnika!
Podrazumeva se da nastavnik mora biti vešt u različitim metodama i tehnikama podučavanja svog predmeta. Što se tiče naše teme, sve je to divno razvio i osmislio autor ovog programa kursa, Meshcheryakova V. N. Metodologija je jedinstvena i po mnogo čemu se razlikuje od kursa školske nastave. U skladu s tim, postoji puno nijansi koje učitelj treba ne samo znati, već i u potpunosti savladati sve suptilnosti. Da bi se to postiglo, postoji poseban program obuke nastavnika koji je razvio centar Valeria Nikolaevna, koji profesionalno razvija i objašnjava certificirane kako voditi nastavu,pravilno predavati engleski jezik po metodi Meshcheryakove.
Recenzije nastavnika mogu se naći vrlo raznolike. Ovaj kurs nekoga oduševljava - takvi nastavnici idu na posebne programe direktno kod autora-trenera, sami uče metode podučavanja, a zatim podučavaju svoje učenike po ovom programu. Možda u toku studija na neki način dopunjuju nastavu, jer je to neophodno. Ima onih koji su obučavani po metodičkom programu, ali nisu bili zadovoljni njime iz određenih razloga (možda sam nastavnik nije toliko lično interno slobodan na času da bude kreator i aktivni zabavljač i pokretač u procesu učenja). učenje i spoznaja).
Ali ima i onih koji su se upoznali sa priručnicima Meščerjakove, ali nisu pohađali stručne kurseve. Mnoge suptilnosti procesa možda nisu u potpunosti shvaćene ili im uopšte nisu vidljive. Međutim, takvi nastavnici imaju iskusan pogled i lično mišljenje i, mora se reći, izražavaju ga u prilično oštroj formi. Naravno, u ovom slučaju metodologija Meshcheryakove, koju osoba ne razumije, neće izazvati najlaskavije kritike nastavnika. Međutim, takva mišljenja nisu direktno povezana sa sadržajem nastavne metodike, već će više reći o nekompetentnosti samog nastavnika u jezičkom programu Meshcheryakove. Vrijedi napomenuti da ne mogu svi nastavnici priuštiti pohađanje specijaliziranih kurseva obuke koristeći ovu metodu zbog visoke cijene programa i samih materijala.
Metodologija Valerije Meshcheryakove: povratne informacije od studenata iroditelji
Učenici i roditelji uključeni u ovaj kurs jezika primjećuju zapažene i opipljive rezultate - riječ je o dubokom interesovanju za temu i relativno jednostavnom korištenju proučenog materijala od strane djece u okruženju za igru. Može se pretpostaviti da je autorova metoda (Meshcheryakova) djelotvorna i djelotvorna. Recenzije „English for Children“su radosni kod djece (želja za odlaskom na nastavu i završeni zadaci su važni pokazatelji), roditelji su zadovoljavajuće pozitivni (s obzirom da djeca napreduju u učenju), nastavnici koji rade po ovom programu su prilično inspirisani. Takvi se zaključci mogu izvući ako pogledate video recenzije o metodologiji na službenoj web stranici autora ovog kursa, koji su dobro potkrijepljeni. Osim toga, sama Valeria Nikolaevna Meshcheryakova daje mnogo informacija o svojoj tehnologiji. Metoda podučavanja engleskog je zaista zanimljiva i neobična. A njegovo uspešno testiranje u dečijim grupama traje više od deset godina, kao rezultat ovih časova učenici počinju da govore engleski i razumeju sagovornika.
