Šta je paradigma? Razmotrićemo definiciju ovog pojma malo kasnije, ali prvo se zadržimo na istoriji. Postoji mnogo definicija ovog koncepta. Pokušat ćemo ih detaljnije analizirati.
Stranice istorije
Takav koncept postoji u Platonovom dijalogu Timej. Govori o tome da je Bog, oslanjajući se na paradigmu, stvorio cijeli svijet. Ovu riječ su skovali Grci (παράδειγΜα, što znači "obrazac, primjer, skup pojmova, uzorak"). Na taj način su izjavili da je primarna misao (ideja, određena slika), zahvaljujući kojoj je stvorena sva postojeća materija.
U drugom dijalogu - "Političar" - ovaj poznati mudrac je tvrdio da političar treba, poput tkalja, da kreira obrasce svoje moći i moralnih principa. Što više niti uplete u svoj „proizvod“, ima više pristalica među građanima. Istovremeno, povećava se njegov autoritet među običnim ljudima, šanse da stekne poštovanjeočima obožavalaca. Drevni grčki filozof, raspravljajući o tome šta je paradigma, povezao je definiciju upravo s politikom.
U morfologiji, izraz "paradigma" ima dva glavna značenja:
- infleksija, shema, uzorak;
- sistem oblika riječi koji čine jednu leksemu.
Razlikuju se sljedeće vrste paradigmi:
- nominalna (deklinacija)/verbalna (konjugacija);
- potpuno (općenito)/privatno.
Definisanje koncepta paradigme u punom slučaju je vrsta koja implicira prisustvo kompletnog skupa oblika fleksije određene kategorije. Na primjer, za imenicu predlaže 12 oblika riječi.
Nepotpuna paradigma je oblik koji karakterizira nepotpun skup infleksija u bilo kojoj kategoriji.
Naučna definicija
Nastavimo pričati o tome šta je paradigma. Definiciju ovog pojma možete pronaći u rječniku. To znači zbir fundamentalnih naučnih principa, termina, zakona i ideja koje prihvata i deli naučni svet, ujedinjuje većinu njegovih članova.
Trenutno postoji nekoliko tipova paradigmi u naučnom svijetu. Općeprihvaćen je onaj koji je prihvaćen od većine zajednice, smatra se načinom rješavanja konkretnog problema.
Pojedinac (subjektivna, društvena paradigma) - definicija koja se tiče pristupa rješavanju specifičnog problema pojedinca, asocira namodel ljudskog ponašanja u raznim situacijama i samo u životu.
Razlikuju humanitarne, prirodnonaučne, praktične, sociološke varijante ovog koncepta.
Nastavimo pričati o tome šta je paradigma. Definicija zavisi od oblasti o kojoj je reč. Na primjer, među karakterističnim karakteristikama prirodno-naučne paradigme izdvojimo objektivne informacije o svijetu. Potrebno je stalno povećavati količinu znanja, dopunjavati ga novim važnim činjenicama i otkrićima.
U psihologiji, popularnoj humanitarnoj paradigmi, čija suština nije uobičajena procjena činjenica, već njihovo razumijevanje i percepcija. Posebna pažnja posvećena je duhovnom početku čovjeka. Psiholozi pokušavaju ne samo da proučavaju ličnost, već i da promene uslove njenog postojanja.
Pedagogija
Šta je obrazovna paradigma? Definicija ovog pojma se također može naći u rječniku. Ovo je zbirka naučnih saznanja, načina podučavanja, kao i realizacije obrazovnih aktivnosti koje imaju za cilj da postanu uzor studentima.
U pedagoškoj teoriji, ovaj termin se koristi za karakterizaciju konceptualnih modela obrazovanja.
U sklopu istorijskog razvoja potonjeg i društva kao važne institucije, formirano je više paradigmi. Definiciju u obrazovanju otkriva njihova raznolikost:
- paradigma znanja (tradicionalistička, konzervativna);
- bihevioralni (racionalistički);
- humanistički (fenomenološki);
- humanitarna;
- neo-institucionalni;
- technocratic;
- učenje "otkrićem";
- esoteric.
Specifičnost obrazovnih paradigmi
Razlikuju se u pristupima osnovnom cilju obrazovanja, razumijevanju njegove uloge i značaja za javne institucije, kao i za oblikovanje identiteta mlađih generacija.
Tradicionalistička paradigma znanja ima za cilj prenošenje na mlađe generacije najznačajnijih elemenata istorijskog i kulturnog naslijeđa cjelokupne civilizacije i iskustva. Takav proces se zasniva na skupu vještina, znanja, vještina, moralnih kvaliteta i životnih vrijednosti koje doprinose individualizaciji. U središtu takve paradigme je društveni poredak, koji doprinosi socijalizaciji školaraca.
Racionalistička (bihevioralna) paradigma
Povezan je sa pružanjem vještina, znanja i praktičnih vještina mladima u životu u društvu. U takvim situacijama obrazovni program se prevodi na specifičan jezik „mjerljivih jedinica ponašanja“.
Glavni termin ove paradigme može se smatrati principom: "Škola je fabrika, sirovina za koju su učenici." Cilj ustanove ovim pristupom je da kod učenika formira adaptivni „repertoar ponašanja“koji zadovoljava društvene zahtjeve, norme,zahtjevi.
Glavne metode su: trening, individualni trening, testovi, prilagođavanja.
Glavni nedostatak ovog pristupa može se smatrati slabom humanističkom orijentacijom. Dijete je samo predmet pedagoškog uticaja, njegova lična sloboda se ne vodi računa, nema uslova za samousavršavanje i samorazvoj. Takav model je lišen nezavisnosti, individualnosti, odgovornosti, kreativnosti.
Humanistička paradigma
Nastavnik i učenik su ravnopravni subjekti obrazovne aktivnosti. Karakteristika paradigme je glavni cilj obrazovanja: razvoj i usklađivanje individualnih obrazovnih putanja za svako dijete. Student dobija slobodu izbora i govora, stvaraju se optimalni uslovi za maksimalan razvoj njegovih prirodnih sklonosti.
Takva paradigma je fokusirana na duhovni, kreativni razvoj pojedinca, na podršku samoobrazovanju mlađe generacije.
Razmatranje gore navedenih paradigmi omogućava nam da zaključimo da se trenutno prijenos informacija vrši uzimajući u obzir individualnost svakog djeteta.
