Prvo, zapamtite da posao nastavnika nije da podučava, već pomaže u učenju. Možete dovesti konja do vode, ali ga ne možete natjerati da pije (Možete odvesti konja na vodu, ali ne možete ga natjerati da pije). Preporuke u nastavku čine neku vrstu plana samorefleksije za čas engleskog.
Jezički centar
Koliko god se trudili svjesno kontrolirati proces učenja (samoučenja) i popraviti informacije, podsvjesni momenti igraju veliku ulogu. Da bi se poboljšala efikasnost učenja, plan časova engleskog treba da bude dizajniran na način da se uspostavi jezički centar.
Bez prijevoda
Prevodite što je manje moguće. Tada će učenik izgraditi direktan put od percepcije do povezane slike, bez mosta. Ali ne možete kategorički operirati s tim, ako trebate da se učenik „pojavi“(zapamti, razjasni) neku riječ, a u roku od 5-10 sekundi (u zavisnosti od situacije) riječ ne nastane, ne dozvolite osobi osećati se u ćorsokaku. Kako bi bilo manje takvih trenutaka, bolje je sagraditi nacrt lekcije engleskoguvodni efekat - tako da sve novo bude upozoreno.
Ne naprezajte se
Mnogi nastavnici prave uobičajenu grešku - započinju lekciju nečim poput "Nadam se da ste spremni da naporno radite danas." Takve riječi su usmjerene na koncentraciju pažnje učenika. Međutim, oni su zapravo suvišni. Zato što se informacije najpovoljnije apsorbuju u psihološki ugodnom okruženju.
I možete povećati upornost drugim metodama. Konkretno, plan nastave engleskog jezika može se izraditi prema sljedećim principima.
Jednostavno objašnjenje
Uvijek počnite s najjednostavnijim objašnjenjem. Ovo otvara vrata složenijim informacijama. Ali to ne znači da djecu treba potcijeniti. Ako ne uhvatite trenutak kada već možete krenuti dalje, dosadit će im.
Promjena aktivnosti
Djeca i tinejdžeri, posebno djeca od 7-8 godina, počinju gubiti koncentraciju nakon dugotrajnih monotonih aktivnosti. Stoga je preporučljivo svakih 5 minuta preći na nešto drugo. Za malu djecu, ovaj interval je shodno tome kraći, a starija mogu duže ostati fokusirana na jedan zadatak. Istovremeno, pokušajte da zamislite plan lekcije engleskog na takav način da zadaci uvijek imaju logičan početak i kraj i da se ne kotrljaju u haotičnoj grudi. Fizička aktivnost u učionici se uvijek podstiče. Samo treba da zapamtite to nakon overklokovanjadjeca se mogu teško smiriti.
Davanje izbora djetetu
Poremećaj motivacije je dijelom posljedica sindroma naučene bespomoćnosti. Kontrola i nedostatak izbora, ili općenito potreba za donošenjem odluke, čini osobu manje proaktivnom i otupljuje interesovanje. To je detaljnije opisano, na primjer, u studijama Martina Seligmana. Pokušajte da ne zloupotrebljavate zadatke u kojima dijete mora odgovoriti jednom riječju, a ne zahtijevaju standardne formulacije.
Igre i imitacije
Podsvjesni mehanizmi obrade informacija raspoređeni su na način da daju prednost stvarnim situacijama, dok one vještačke ostaju na periferiji. Tako, na primjer, pamćenje riječi ugrađenih u virtuelnu situaciju zahtijeva više napora od onog u kojem sama osoba direktno učestvuje. U uslovima nastave vežbe su uglavnom virtuelne, a igre one u kojima se dete nalazi. Stoga je vježbanje igre i ugodno i učinkovito.
Grupne riječi
Proces popunjavanja vokabulara može se podijeliti na teme, a može i po lekciji. U svakom slučaju, plan časa engleskog treba grupirati riječi u semantičke kategorije unutar kojih se odvija interakcija. Na primjer, nije dovoljno samo spojiti različite afričke životinje - bilo bi bolje da ih ujedini neka priča.
Vrijeme razgovora
Ko je vlasnik Talking-time? Vrijeme razgovorapripada studentu. Plan časa engleskog jezika treba da bude izgrađen tako da nastavnik daje riječi i konstrukcije-alatke, a učenik većim dijelom govori. Naravno, tokom časa ćete razgovarati da decu prilagodite engleskom govoru, ispravite greške, kao i uspostavite lični kontakt, ali se uvek striktno ograničite na vreme.
Pismenost
Pripremite pažljivo. Kada radite sa bilo kojim udžbenikom, potrebno je da napravite plan lekcije za lekciju engleskog. Spotlight, Oksfordski heroji, Longman, Porodica i prijatelji, Brbljivica - iako su živopisni i izuzetno razumljivi, nijedna knjiga nije univerzalna u radu sa djecom. Uvijek je bolje imati barem grubi “skript” napisan za svaku temu unaprijed. Ovo će vam omogućiti da govorite sažeto i jasno. Provjerite svoj izgovor i gramatiku. Na internetu, na primjer, često možete pronaći nacrt lekcije engleskog s elementarnim greškama u kompatibilnosti prijedloga, glagola, pa čak i u upotrebi vremena i aspekata. Nastavnik je odgovoran za materijal koji prezentira.
Iskrenost u nagradama
Trebali biste osjetiti povratak djece, zar ne? I oni su povratnici od vas. Ali nema potrebe da ih “češće hvalite”. Lepe reči treba da budu zaslužene. Djeca se uvijek osjećaju lažno. Ali ako uspiju, samo pokažite koliko ste sretni. Za ovo nije potrebno postavljati bilo kakvu traku, jer svaki uspjeh je uspjeh.
