Valeološko obrazovanje pojavilo se nakon reforme domaćeg obrazovnog sistema. Rusko zakonodavstvo omogućilo je školama da samostalno uvode inovativne metode u obrazovni i vaspitni proces. Udžbenici se sve češće mijenjaju, otvaraju se nove mogućnosti za samoostvarenje i samoobrazovanje mlađe generacije.
Relevantnost problema
Posljednjih godina, oštrina vida i držanje su se značajno pogoršali kod djece školskog uzrasta. Neki roditelji vjeruju da im dijete dolazi u obrazovnu ustanovu kao apsolutno zdrava beba, a bolesno izlazi iz školskih zidova – misle da je škola mjesto gdje djeca gube zdravlje.
U stvari, postoje i drugi faktori kojidoprinose pogoršanju zdravlja djece. Među njima:
- ekonomski i socijalni problemi;
- loše okruženje;
- stalan rad za kompjuterom.
Naučnici su dokazali da školsko okruženje utiče na zdravlje djece samo za 30%. Odlikuju ga uslovi obrazovanja, kao i organizacija radnog dana i prehrambene navike dece.
Posljedice nepažnje
Većina djece, adolescenata, odraslih nije ozbiljna po pitanju svog zdravlja. To je zbog instalacije permisivnosti, koja je trenutno relevantna u društvu.
Jedan od hitnih i ozbiljnih problema našeg vremena je očuvanje i jačanje fizičkog zdravlja mlade generacije Rusa. Zdravstveno stanje današnje djece od velike je brige za medicinske radnike.
Pravovremena upotreba tehnologija koje štede zdravlje
Valeološka edukacija u školi je neophodna zbog povećanja broja oboljele djece. Ovaj problem postoji od druge polovine osamnaestog veka. Početkom prošlog veka država i škola preuzele su odgovornost za zdravlje mlađe generacije, skidajući odgovornost sa društva i roditelja. Upravo su obrazovne institucije trebale osigurati zdrav način života. U stvarnosti, to je nemoguće, jer je ovaj problem javan.
Za stotinu godina situacija se nije mnogo promijenila: ni u porodici ni u društvu nije se promijenila svijest o značaju i važnosti zdravlja. Škola nije u mogućnostisami se nosite sa tako velikim problemom. Metodika nastave koja je korišćena u dvadesetom veku u domaćim obrazovnim ustanovama više ne odgovara funkcionalnim mogućnostima deteta. Društvo i roditelji preopterećuju djecu brojnim dodatnim kursevima i klubovima.
Tema zdravlja je danas veoma aktuelna, jer savremena deca ne idu u školu samo zbog znanja, tamo obolevaju od mnogih bolesti, od banalne miopije do gastritisa.
Naučne osnove
Valeološka edukacija je formiranje svjetonazora koji omogućava djeci da prate svoje zdravlje. Ovo je preduslov za duhovne, materijalne i društvene potrebe, odnosno zdravlje se može smatrati društvenom vrednošću.
Odgoj valeološke kulture je problem na državnom nivou, jer bolesna nacija nema budućnost.
Savremene društvene i tehničke inovacije su napravile pozitivne promjene u ljudskom postojanju, ali nisu mogle riješiti zdravstvene probleme, naprotiv, pogoršale su ih.
Ekološko i valeološko obrazovanje je jedna od najvažnijih oblasti bez koje je nemoguće formirati harmonično razvijenu ličnost. Zbog nedostatka fizičke aktivnosti i prekomjerne visokokalorične prehrane pojavljuju se brojne bolesti: metabolički poremećaji, dijabetes, ateroskleroza, neuroze, patologije kardiovaskularne aktivnosti. Povećanje količine informacija stvara nervoznu napetost,ekološki problemi, stvara društvene prijetnje.
Sve to dovodi do porasta psihičkih oboljenja, ovisnosti o drogama, pogoršava demografsku krizu.
Porast broja kongenitalnih neuropsihijatrijskih i fizičkih patologija je od posebne opasnosti, jer pogoršanje zdravlja mlađe generacije predstavlja prijetnju budućnosti nacije.
U cilju poboljšanja zdravstvene situacije stanovništva važno je preduzeti preventivne, ekonomske i socijalne mjere.
Metodološke osnove strategije očuvanja zdravlja
Neophodno je kreirati nacionalne zdravstvene programe koji se zasnivaju na zdravstvenoj strategiji koja omogućava unapređenje mehanizama samoregulacije organizma.
Valeološka edukacija je formiranje ideja o jačanju, održavanju, obnavljanju zdravlja.
Termin "valeologija" predložio je 1980. godine profesor I. I. Brekhman. Pod njim je naučnik shvatio zbir znanja o mehanizmima i obrascima stvaranja, održavanja, poboljšanja i obnavljanja ljudskog zdravlja.
Valeologija se smatra jednim od 4 oblasti nauke, koje se nazivaju javno zdravlje. Ovo je integrativna nauka koja se pojavila na spoju nekoliko oblasti znanja:
- ekologija;
- biologija;
- higijena;
- medicina.
Objekat
Valeološko obrazovanje povezuje se sa formiranjem u mlađoj generacijipoštivanje vašeg zdravlja. Predmet valeologije je ljudsko zdravlje u svim njegovim manifestacijama, u odnosima sa okolnom prirodom i društvenim okruženjem. Predmet su kriterijumi za kvalitet zdravlja, kao i mogućnost njegovog unapređenja. Valeologija nije ograničena na preventivne, zaštitne mjere. Usmjeren je na stvaranje zdravlja, stvaranje tehnologija za liječenje i povećanje sposobnosti tijela.
Valeološko obrazovanje uključuje povećanje adaptacije školaraca na promjenjive faktore okoline.
Glavni zadaci
Ciljevi se mogu formulirati ovako:
- uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike djece, nadograđujući na njihovoj osnovi valeološki odgoj i obrazovanje;
- razvoj u okviru vaspitno-obrazovnog procesa zdrave ličnosti djeteta;
- uzimajući u obzir nasljedstvo i društveno okruženje u kojem se dijete razvija i raste;
- medicinski i pedagoški pristupi djetetu;
- formiranje interesovanja učenika za svoje zdravlje;
- individualizacija obrazovanja i obuke.
Valeološko obrazovanje djece predškolskog uzrasta podrazumijeva njihovo učenje normama zdravog načina života. U tom periodu djeca formiraju jasne stereotipe ponašanja koji predodređuju njihov budući život.
Odgoj valeološke kulture kod predškolske dece podrazumeva upoznavanje dece sa karakteristikama njihovog tela.
Preduvjeti za formiranje vrijednosne pismenosti
Valeološka edukacija djeceomogućava obrazovnim organizacijama da ispune društveni poredak društva - da obrazuju zdravu generaciju Rusa.
Loše zdravlje moderne djece rezultat je ne samo društvenih i ekonomskih faktora, već i niza organizacionih i pedagoških faktora:
- neusklađenost sa uzrastom i fiziološkim karakteristikama školaraca obrazovnih programa i tehnologija;
- nepoštivanje najjednostavnijih higijenskih zahtjeva za organizaciju obrazovno-vaspitnog procesa;
- povećanje obima nastavnog opterećenja i tempa učenja;
- prerano sistematsko predškolsko obrazovanje;
- Neinformisanost nastavnika o razvoju i zaštiti zdravlja djece.
Početkom 19. veka otkrivena je veza između higijenskih uslova u školi i bolesti: poremećaja držanja tela, kao i miopije.
Neadekvatna valeološka edukacija predškolske djece, nedostatak udobnog namještaja u učionicama, kršenje svjetlosnog i zračno-termalnog režima, raspored časova bez uzimanja u obzir fizioloških karakteristika djece - sve to dovodi do pogoršanja zdravlja djece mlađa generacija.
Metode rada
Valeološka edukacija predškolske djece i djece školskog uzrasta podrazumijeva korištenje sljedećih motiva:
- kognitivni, koji se tiče proučavanja ljudskog tijela;
- estetika, doprinosi očuvanju vida, lijepog držanja;
- humanistički, koji se povezuju sa ispoljavanjem brige za zdravlje djeteta kod kuće iuškola/vrtić.
Valeološka edukacija školaraca provodi se na nekoliko metoda. Jednu grupu čine one tehnike koje doprinose formiranju odgovornosti djece za svoje zdravlje. Među njima se izdvaja uvjeravanje, na primjer, kroz razgovor.
Drugu grupu čine praktične metode za razvijanje dinamičkih stereotipa: održavanje discipline, reda u učionici, provjetravanje učionica, poštovanje sanitarnih i higijenskih standarda.
Treća grupa uključuje metode za održavanje zdravlja djece u učionici, kao i van školskih sati. Na primjer, to mogu biti fizičke minute u učionici, mijenjanje aktivnosti, organiziranje aktivnosti na otvorenom tokom pauza, održavanje dana zdravlja, sportskih takmičenja i štafeta, planinarskih izleta.
Izgradnja zdravih životnih navika
Jedan od glavnih zadataka nastavnog osoblja je unapređenje zdravlja predškolske djece i djece školskog uzrasta. Za njegovu implementaciju obrazovne organizacije treba da kreiraju posebne programe koji imaju za cilj uvođenje djece u zdrav način života.
Ističu ciljeve, ciljeve, propisuju metode rada i očekivane rezultate. Sveobuhvatan plan koji doprinosi formiranju potreba za zdravim načinom života kod djece može uključivati sljedeće dijelove:
- zdravlje za djecu;
- funkcionisanje zdravstvenog kabineta;
- rad u ljetnom zdravstvenom kampu;
- lekcije životne sigurnosti i zdravog načina života;
- prevencija loših navika;
- uređenje kutaka zdravlja, izdavanje zidnih novina;
- pješačka putovanja, ekskurzije;
- proslavljamo decenije zdravlja.
Kretanje je život i zdravlje
Da bi se osigurala motorička aktivnost mlađe generacije u vrtićima i školama, nastavnici provode fizičke vježbe prije nastave ili tokom nastave. Obavezni elementi pedagoške aktivnosti su muzičke promjene, igre koje pomažu u oslobađanju mišićnog i emocionalnog stresa.
Na formiranje zdravog načina života kod djece utiču vannastavne aktivnosti i rad razrednika. Higijensko-sanitarna pitanja razmatraju se u okviru časova, kvizova, takmičenja, tematskih dekada.
O problemima vezanim za prevenciju bolesti kod školske djece, nastavnici održavaju roditeljske sastanke.
Zaključak
Zahvaljujući bliskoj saradnji predmetnih nastavnika sa nastavnicima fizičkog vaspitanja, medicinskim radnicima, psiholozima, roditeljima školaraca, kvalitet obrazovnog procesa na bazi zdravstvene štednje je značajno unapređen.
Proces je potrebno izgraditi na način da se, bez snižavanja kvaliteta nastave, sačuva zdravlje mlađe generacije, smanji opterećenje. Uvođenje valeološke tehnologije može se izvršiti kroz sadržaje edukacije.
Unapređenje rada u vrtićima i školama treba da se zasniva na principu diferenciranog obrazovanja. Istovremeno, akcenat je stavljen na aktivnosti koje imaju za cilj povećanje značaja zdravlja mlađe generacije.
Princip kontinuiteta je poboljšanje zdravlja predškolske djece i djece školskog uzrasta utokom akademske godine, izvodi se naizmjencem različitih metoda.
Uzimanje faktora koji štede zdravlje prilikom promišljanja i provođenja obrazovnog i obrazovnog procesa omogućava vam da kreirate stil života koji doprinosi udobnom i sigurnom boravku djece u obrazovnim ustanovama.
