Vekovima se verovalo da je učenje malo kontrolisan ili potpuno nekontrolisan proces. Mnoge nastavne metode i škole bile su zasnovane na principu šargarepe i štapa, što danas nije dobrodošlo, jer se smatra zastarjelim i neefikasnim. I u mnogim slučajevima u modernoj pedagogiji, korekcija je možda jedini način da se postigne željeni rezultat.
Psihologija i pedagogija u Rusiji
S obzirom na tržište zapadnih psiholoških usluga, možemo reći da je standardizacija i licenciranje aktivnosti psihologa dovela stvari u red. U SAD-u, psihološka korekcija je prilično razvijena struktura, u kojoj psihoanalitičari, gešt alt psiholozi i treneri znaju svoje radne obaveze i prava i obaveze svojih klijenata. U Rusiji se psiholog smatra „prijateljem sa satnicom“, koji može, ali i ne mora pomoći…
Psihologija odraslih: griješimo li kada biramo psihologa?
Uslovno, psiholozi se mogu podijeliti na mnogo profila. Međutim, za bolju percepciju materijala u ovom članku, bolje je prihvatiti jednostavnu klasifikaciju i poći od činjenice da postoje stručnjaci za "odrasle" i "djece". Ako ih podijelite u dvije grupe, lakše jerazgovarati o radu sa dvije kategorije ljudi. To su, odnosno, samostalne i odgovorne za svoje postupke (odrasli) i nesamostalni (djeca) pojedinci. Da biste razumjeli šta psiholog treba da radi za određenu kategoriju klijenata, a šta ne, razmotrite najčešći razlog za kontaktiranje.
Život mnoge dovodi u situaciju u kojoj osoba počinje vjerovati da se sama više ne može nositi sa svojim problemima, bilo da se radi o stresu, neuzvraćenoj ljubavi ili čak finansijskim poteškoćama. Zato mnogi misle da je psihološka korekcija neka vrsta lijeka za neuspjeh. Odrasli koji traže pomoć od psihologa očekuju da dobiju, da tako kažem, vizuelni „vodič“koji pokazuje kako postići uspjeh u životu. Međutim, sistem tržišnih odnosa predodređuje neuspjehe u putovanjima takvim stručnjacima. Činjenica je da smo već navikli na stanje stvari koje se može okarakterisati frazom: „Platiš novac – dobiješ robu“. Proizvod u ovom slučaju je psihološka ravnoteža, koja dovodi do oslobađanja od stresa, rješavanja svih problema. Mnogi misle da je to isti lijek, „proizvod za dušu“, za koji se treba obratiti specijalistu. Ako mnogi to vide kao sredstvo za postizanje svojih ciljeva, onda su u pravu!
Ispravka je… roba?
"Zdrav duh u zdravom tijelu!" Psiholozi tumače moto sportista na sledeći način: „Da je zdrav duh, i telo bi bilo bolje“. A fiziolozi će uopće dati univerzalni: "Sve je međusobno povezano." I, iznenađujuće,među ovim specijalistima raznih vrsta delatnosti nema grešaka. Ali ako je sve tako krajnje jednostavno i razumljivo, zašto onda danas ima toliko ljudi koji su nezadovoljni - i sasvim opravdano - svojom figurom? Ili imate psihičkih problema?
Odgovor je jednostavan: kupiti ove dvije stvari nije tako lako. Na primjer, dolaskom u teretanu, većina očekuje brz napredak i, pošto ga nije primila, odlazi kući. Ista je situacija i na tržištu psiholoških usluga: previše očekujemo od svog psihologa, a zaboravljamo da se oslonimo na sebe, da savladamo lijenost, bol istine i osjećaj ponosa. Dakle, korekcija figure, kao i razvojna korekcija, je dvostruk proces. Ovdje vam je potreban povrat i od stručnjaka i od klijenta.
A to se često dešava ovako: kada psiholog suoči osobu sa činjenicom da će sama morati da rešava probleme, mnogi zaključuju da je specijalista nekompetentan. Ali u stvarnosti, ispostavilo se da on nema pravo da se meša u naše lične živote, a odgovornost za rešavanje problema ostaje na podnosiocu zahteva.
Ako kupac nije odgovoran
Za psihologe koji rade sa predškolskim i školskim kontingentom stvari stoje sasvim drugačije. Pedagoška korekcija je svojevrsni proces interakcije, gdje više ne postoje dvije (odrasli-psiholog), već tri cijele karike (roditelj-djete-psiholog). Dopunsko obrazovanje smatra se progresivnom metodom u procesu savladavanja novog gradiva od strane djeteta. Suština tehnike nije u ispravljanju samo jednog gradiva, kao što je slučaj sa časovima podučavanja, veću svojoj analizi, uzimajući u obzir kognitivne karakteristike i sposobnosti djeteta. A zatim slijedi podnošenje u formi prikladnoj za studenta. Štaviše, ova paradigma je primjenjiva i na prirodne/humanističke nauke i na informacije koje se prenose kroz obrazovanje općenito.
Takmičenje među djecom
Potražnja za pedagoškim uslugama je uzrokovana mnogim faktorima. Ali glavna je pomoći djetetu da sustigne ili prestigne vršnjake u razvoju. Koliko god grubo zvučalo, konkurencija među djecom je intenzivnija nego među odraslima. A ako odrasla osoba, nakon neuspjeha, može koristiti zaštitne mehanizme razvijene godinama, dijete, zbog odsustva tih mehanizama, ostaje samo sa svojim problemima. Često to dovodi do katastrofalnih posljedica: pojedinac postaje izoliran, pod stresom, depresivan, što može utjecati na zdravlje u budućnosti. Ali najgore je što se ti uslovi mogu popraviti i ostati s njim doživotno. Sva psihološka učenja slažu se da je mnogo lakše promijeniti se na bolje ili gore u djetinjstvu nego u odrasloj dobi. Korekcija je kompleksan sistem, au slučaju djeteta zahtijeva i glumačke vještine i dobro formiran očinski pristup.
Kako "pomaknuti" dijete naprijed?
Zadatak učitelja i roditelja, prije svega, je da identifikuju krizna stanja bebe. Može ih biti mnogo, a u zavisnosti od tog broja određuje se dalji program korekcije. Inije potrebno posvetiti svoje dijete iskušenjima koja su pred njim. Časove i treninge je najbolje održavati na razigran i opušten način kako dijete ovo ne bi doživjelo kao još jedan odlazak u školu. Uzmimo, na primjer, takav uobičajeni kurs kao što je korekcija govora. To može biti i dosadna aktivnost i zabavna lekcija s elementima umjetnosti i zanata. Riječ je o jednoj od metoda art terapije, koja se sastoji u slici i daljnjem opisu slike ili u opisu gotovog crteža. Na osnovu "teških" zvukova za dijete koje čuje logoped, sastavlja se program za crtanje i izgovor, nakon čega slijedi fiksiranje rezultata.
Uobičajeni problemi kod djece, ili za kojim stolom vaše dijete sjedi?
Proučavanje različitih modela odnosa učitelj-dijete napravilo je iskorak u pedagoškom procesu. Sada se vjeruje da na asimilaciju gradiva utječu ne samo sposobnosti učenika, već i iskustvo nastavnika. Sada nemarni nastavnici ne mogu svoje neuspjehe pravdati niskim intelektualnim nivoom učenika, njegovim karakterom i nekim drugim vanjskim razlozima.
Uzmite, na primjer, djecu kojoj je potrebna korekcija vida. Ovo je primjer prilično starog i još nezavršenog "rata" između nastavnika i roditelja. I počinje prilično bezazlenim trenutkom: prvim sjedenjem djece u učionici. Djeca su pozvana da sjede za stolom na bilo kojem prikladnom mjestu. Čini se da nema razloga za brigu… Međutim, kasnije se ispostavi da su neki učenici, sjedeći daleko od table,lošije uče gradivo, jer slabo vide. Problem bi se mogao iskorijeniti “u pupoljku” ako bi nastavnik unaprijed pogledao zdravstvene knjižice svojih štićenika i posjećivao djecu, vodeći računa o njihovoj oštrini vida. Ali samo nekoliko privatnih škola je postiglo takav napredak, u ostalima su stvari, kao i obično, prepuštene slučaju.
Šta nas gura naprijed
Poznato je da zahtjevi za dijete neće biti pojednostavljeni u doglednoj budućnosti. Djeca – budući odrasli – suočavaju se s novim i složenijim zadacima vezanim za naučno-tehnološki napredak. One škole koje vrše obuku po starim programima biće van konkurencije zbog nerelevantnosti znanja koje se prenosi na djecu. Provjeravaju ih ruske komisije za certifikaciju, tako da svi teže jednom standardu. Često postoje skandali povezani s pritiskom na dijete: uzmite, na primjer, tjelesno obrazovanje u srednjoj školi, koje uključuje set časova „oblikovanja tijela“. Ovo je općeprihvaćeni standard, koji, međutim, nisu svi u stanju savladati iz subjektivnih razloga. Pritisak na nastavnika od strane uprave škole i roditelja dodatno pogoršava situaciju, a izlaz u ovom slučaju je potpuno odbijanje djeteta od sportsko-rekreativnih aktivnosti (puštanje).
Međutim, niko nema pravo tjerati djecu u takve okvire. Svako dijete je jedinstveno i sklono sposobnostima u određenoj oblasti aktivnosti ili nauke. Poznato je da su Puškin i Ajnštajn svojevremeno dobijali trojke u temama koje ih malo zanimaju. Ali zbog ušćaokolnostima, dostigli su velike visine, a njihova imena su postala zajedničke imenice. I trenutno mnogi psiholozi i pedagozi rade na tome kako da rekreiraju ove okolnosti i aktiviraju kreativni pristup djeteta određenoj oblasti znanja.
Koje je tržište obrazovnih usluga puno
Trenutno postaju sve popularniji centri, čiji je prioritetni aspekt socijalna korekcija. Ovo je skup psihokorektivnih tehnika koje pomažu u obrazovnim aktivnostima školskog i predškolskog djeteta. Ovaj pravac je sastavni dio razvoja svakog od nas, fiksiran u evoluciji. Da naši preci nisu bili u stanju da uče, ne bi preživjeli u divljini. Dakle, neiskusni učitelj koji tvrdi da je dijete nepoučljivo samo opravdava svoj neuspjeh. Da, mnoga djeca predškolskog i školskog uzrasta često trebaju pedagošku korekciju. Ali reći da je dijete nesposobno da uči je vrsta zločina.
Škola mora ispuniti pola puta
Još jedna veza može se uslovno dodati na ranije opisanu šemu "dijete-roditelj-psiholog": škola. Psihološko-pedagoška korekcija je proces u koji u budućnosti treba uključiti nastavnike sa kojima učenik komunicira. Uzimanje u obzir individualnih karakteristika učenika i prezentovanje gradiva u skladu sa njima je ključ uspeha u oblikovanju uspešne ličnosti. Na planeti Zemlji nema djece s invaliditetom! Postoje samo djeca čije sposobnosti još nisu otkrivene, jer mi još nismonaučio to da radi. Prije dva vijeka, takve stvari kao što su letenje ili prenošenje zvuka kroz žice izgledale su kao fantazija za čovječanstvo… Ko zna koje visine ćemo dostići u doglednoj budućnosti?..
Korekcija je put do uspjeha
Protok znanja mladog studenta je poput svježeg izvora koji se probija kroz kamenitu stijenu. Potrebno je novom „proleću“pokazati put do reke znanja, naučiti ga da utire svoj put: naoštriti granit nauke i zaobići prepreke koje stoje na putu učenja!
