Psihologija je zvanična nauka, što znači da posjeduje sve alate, aparate, mehanizme koji su karakteristični za bilo koju drugu disciplinu koja proučava određeno područje i regiju svijeta. Metode istraživanja koje se koriste u psihologiji imaju za cilj dobijanje objektivnih baza podataka za procjenu procesa koji se odvijaju u ljudskoj psihi. Na osnovu informacija dobijenih na ovaj način moguće je konsultovati klijenta, izvršiti korekciju, planirati koja će opcija rada u ovom slučaju biti najefikasnija.
Opće informacije
Metode istraživanja ljudske psihologije usmjerene su na analizu procesa koji se odvijaju "iznutra". Odlikuje ih prilično složena priroda, što znači da samo strpljiv, pažljiv psiholog može postići uspjeh u radu. Manifestacije psihoprocesa su prilično različite od slučaja do slučaja. Mnogo zavisi od spoljašnjih okolnosti, unutrašnjih faktora koji utiču na trenutnu situaciju. Zadatak psihologasve ih identificirati, procijeniti, odrediti stepen uticaja i kakav karakter ima.
Metode istraživanja u opštoj psihologiji razlikuju se po ciljevima kojima se teži, zadacima koji se rešavaju, predmetima koji se proučavaju. Oni razmatraju različite situacije koje "uokviruju" određeni slučaj. Odgovornost psihijatra je da odabere ne samo ispravan i relevantan metod istraživanja, već i dobar način da popravi rezultate studije.
Odakle početi?
Najjednostavniji metod istraživanja koji se koristi u psihologiji je posmatranje. Moguće kratkoročno praćenje situacije. U ovom slučaju, primljena informacija se naziva slice. Ako je vremenski interval prilično dug, takvo opažanje se naziva longitudinalno. U ovom slučaju, proučavanje situacije traje godinama.
Moguće kontinuirano ili selektivno posmatranje. U drugom slučaju, pojedinac ili neki kvantitativni parametri, indikatori koji opisuju njegovo stanje, djeluju kao objekt. Psiholog odgovoran za proces može biti jedan od članova istraživačkog tima. U ovoj situaciji se govori o uključenom zapažanju.
Teže ali zanimljivije
Pedagoška psihologija koristi razgovor kao istraživačku metodu. Primijenimo ovaj pristup na druga područja psihološke nauke. Dobri rezultati se mogu postići samo kada je specijalista uspeo da stvori odnos poverenja sa pacijentom, da uspostavi atmosferu u kojoj su sve strane zainteresovane za konstruktivno rešenje problema. Komunikacija sa klijentomdoktor dobija priliku da sazna sve o svojim mišljenjima, stavovima, slici i karakteristikama svakodnevnog života, aktivnosti. Ova metoda naučnog istraživanja u psihologiji zahtijeva postavljanje pitanja, odgovaranje na njih i aktivnu diskusiju o odabranoj temi. Potreban je konstruktivan dijalog u kojem su aktivne obje strane – i psiholog i njegov klijent. Jedan od podvrsta razgovora je ispitivanje, intervju.
S obzirom na glavne metode istraživanja u psihologiji, potrebno je obratiti pažnju na eksperiment kao jedan od osnovnih pristupa. Glavni zadatak takve strategije interakcije je formulirati određenu činjenicu i potvrditi njeno postojanje ili je opovrgnuti. Jedna od metoda postavljanja eksperimenta je izvođenje u prirodnim u odnosu na eksperimentalne uvjete, odnosno čovjek ne treba ni nagađati šta je predmet istraživanja. Alternativa je laboratorija. U ovom slučaju psiholog pribjegava pomoćnim metodama, daje upute klijentu, koristi opremu, priprema prostor u kojem će biti zgodno za rad. Klijent je svjestan svrhe zbog koje se podvrgava eksperimentu, ali ne zna za konačno značenje događaja.
Pitanja i odgovori
Glavne metode istraživanja u psihologiji uključuju testiranje. Pristup se koristi prilično često i daje dobre rezultate. Dijagnoza se provodi korištenjem metoda, testova, čiji je glavni zadatak utvrđivanje ličnih pokazatelja, svojstava. U sklopu takve studije moguće je analizirati kvalitet klijentovog pamćenja i njegovih voljnih sposobnosti, razvoj emocionalne sfere, pažnje,sposobnost razmišljanja. Procjenjuje se nivo razvoja inteligencije.
Ova metoda istraživanja u psihologiji zahtijeva unaprijed formuliran zadatak. Izdaje se klijentu na izvršenje u skladu sa uputstvima dobijenim od lekara. Zadatak psihologa je provjeriti rezultate, ocijeniti ih i formulirati adekvatne zaključke. Složenost testiranja u psihologiji je u odabiru odgovarajućih testova. Potrebno je posezati samo za proverenim programima čiju su tačnost dokazali istaknuti naučni stručnjaci. Najčešće se testiranju pribjegava kada je potrebno procijeniti razvoj inteligencije i stepen napretka aspekata ličnosti.
Jednostavno i složeno: postoje različiti pristupi
Dobro uspostavljena metoda istraživanja dječje psihologije je proučavanje produkta aktivnosti pacijenta. Zahtijeva minimalno vrijeme, a pravilna analiza rezultata omogućava vam da dobijete sveobuhvatne informacije o stanju klijenta. Češće se pristup koristi u radu s djecom, iako nema dobnih ograničenja - može se pribjeći u interakciji s odraslim pacijentima. Psiholog radi sa zanatima, crtežima, dnevnicima, sveskama osobe koja proučava. Ovo vam omogućava da procenite nivo razvoja, preferencije, specifične aspekte karaktera i druge karakteristike koje su značajne za razvoj kursa.
Nešto složenija istraživačka metoda u psihologiji je modeliranje. Glavna ideja je rekonstrukcija obrazaca ponašanja svojstvenih određenoj osobi. Zbog ozbiljnih ograničenja izbog složenosti njegove primjene, daleko je od uvijek moguće postići tačne rezultate.
Još jedan zanimljiv istraživački metod u psihologiji je biografski. Njegova suština je u oblikovanju životnog puta osobe koja je došla na seansu sa psihologom. Zadatak doktora je da identifikuje one prekretnice koje su uticale na ličnost, kao i doživljene krize i promene. Doktor mora razumjeti kako se ponašanje klijenta mijenjalo u različitim periodima, epohama života. Na osnovu primljenih informacija formira se grafikon koji odražava sve proživljeno. Koristi se za predviđanje budućnosti. Iz grafikona možete razumjeti u kojim periodima života se formiralo "ja" osobe, koje su bile povezane s utjecajem destruktivnih faktora.
Neke karakteristike
Promatranje kao metoda istraživanja u psihologiji je možda najpoznatija. Ovo je jedna od najstarijih metoda - s njom se može usporediti samo samopromatranje u smislu trajanja primjene. Istraživanje se sprovodi bez eksperimentisanja, radi postizanja unapred određenog cilja, a psiholog je odgovoran za snimanje kako se subjekt ponaša.
Kao dio zapažanja, stručnjaci prikupljaju najobimnije baze podataka o klijentu. Ovo je empirijska istraživačka metoda u psihologiji koja vam omogućava kontrolu fiziologije, bihevioralnih reakcija klijenta. Vjeruje se da opservacija daje najbolje rezultate kada tek počinju raditi na problemu, identificirajući holističke, kvalitativne indikatore procesa koji se analiziraju. Promatranje djeluje kao glavna istraživačka metoda ako se u tokukontrolu nad stanjem objekta, ne samo da možete opisati ono što se dešava spolja, već i objasniti prirodu procesa, posmatranih događaja.
Ponekad se posmatranje koristi kao nezavisna istraživačka metoda u psihologiji, ali se češće koristi kao element integrisanog pristupa. Promatranje postaje jedna od faza eksperimenta. Zadatak psihologa je da prati reakciju subjekta na zadatak ili njegov rezultat. U toku takvog posmatranja, specijalista dobija dosta važne informacije o stanju osobe.
Ključne karakteristike nadzora
Ova metoda psihološkog istraživanja u psihologiji ima nekoliko karakterističnih karakteristika koje omogućavaju razlikovanje između proučavanja predmeta i jednostavne percepcije osobe o tome što se dešava oko nje. Prvi i najvažniji aspekt je svrsishodnost praćenja situacije. Pažnja istraživača je fiksirana na odabrane objekte, a opis posmatranog odvija se uz uključivanje psiholoških koncepata, teorija pedagogije. Specijalista pribegava terminologiji, konceptima ovih nauka, dešifrujući uočene pojave i radnje.
Ako pogledate klasifikaciju istraživačkih metoda u psihologiji, primijetit ćete da je posmatranje klasifikovano kao analitički pristup. Zadatak istraživača je analizirati sliku u cjelini, odrediti veze i karakteristike koje su joj svojstvene. Upravo njih treba procijeniti i proučavati, pronaći objašnjenje za njih, neophodno za dalje proučavanje toka interakcije sa objektom.
Da bi rezultat posmatranja bio primenljivZa dalji rad potrebno je sveobuhvatno odraditi događaj. Proces posmatranja spada u mešoviti, ima obeležja i socijalnog i pedagoškog, što znači da je zadatak istraživača da prati sve bitne karakteristike, strane.
Konačno, ovaj metod psihološkog istraživanja u psihologiji obavezuje da se posao obavlja sistematski. Malo je vjerovatno da će biti mnogo koristi od jednokratne kontrole stanja objekta. Najbolja opcija je produženi rad na utvrđivanju značajnih statističkih pojava, odnosa. Istraživač otkriva kako se mijenjaju indikatori objekta promatranja, kako se klijent razvija.
Zapažanje: Kako to funkcionira?
U praksi, ovaj metod razvojnog istraživanja u psihologiji uključuje dosljedan izbor objekta koji će specijalista promatrati. Možda će to biti grupa ljudi ili neka situacija čiji napredak treba pratiti. Nadalje, formulirani su zadaci i ciljevi na osnovu kojih možete odabrati optimalnu metodu posmatranja, snimanja informacija. Zadatak specijaliste koji sprovodi studiju je da shvati kako će obrada rezultata biti što preciznija uz minimalno uloženi trud.
Odlučivši se za sve početne pozicije, možete početi sa formiranjem plana. Da bi se to postiglo, bilježe se sve veze i sekvence koje odražavaju objekt, njegovo ponašanje u situacijama i razvoj procesa u vremenskoj perspektivi. Zatim istraživač priprema opremu, dokumentaciju koja će pratiti proces, prikuplja podatke i prelazi na njihovu analizu. Rezultati rada moraju biti sastavljeni, izrađeni odnjihovi zaključci: praktični, teorijski.
Promatranje je metoda proučavanja razvoja u psihologiji, koja omogućava odabir ne samo određene osobe, već i određenih aspekata njenog ponašanja (neverbalnog, verbalnog) kao objekta posmatranja. Možete analizirati, na primjer, kako osoba govori: koliko su riječi konzistentne, fraze duge, izražajne, intenzivne. Psiholog analizira sadržaj rečenog. Takođe, objekti posmatranja mogu biti:
- izraz očiju, lica;
- državi tijela;
- pokreti za izražavanje emocionalnog statusa;
- pokret općenito;
- fizički kontakti.
Karakteristike i karakteristike
Za razmatrani metod istraživanja u psihologiji, karakteristika uključuje pripisivanje određenom tipu. Da biste to učinili, potrebno je identificirati karakteristike karakteristične za određeni slučaj. Dakle, na osnovu vremenskih parametara moguće je sve situacije podijeliti na diskretne, kontinuirane. To znači da posmatrač prati objekat neko vreme u određenim intervalima, ili stalno radi sa njim.
Na osnovu obima kontakta, posmatranje se može podijeliti na kontinuirano i selektivno. U prvom slučaju morate obratiti pažnju na sve aspekte ponašanja koji se mogu pratiti. Visoko specijalizovan - format u kojem se unapred utvrđuje lista pojava ili aspekata pojave koje treba kontrolisati. Ovo vam omogućava da procenite tipove ponašanja, parametre ponašanja objekta.
Gledam kakoMetoda istraživanja u obrazovnoj psihologiji, socijalno uključuje dobijanje informacija za analizu putem direktnog ili indirektnog posmatranja. Prva opcija pretpostavlja da sam istraživač vidi činjenice i sam ih registruje. Drugi način je posmatranje rezultata bez mogućnosti kontrole procesa.
Veze i uslovi
Kao glavni metod istraživanja u obrazovnoj psihologiji, socijalno, posmatranje je postalo široko rasprostranjeno i stoga se razvijalo tokom godina. Tokom godina njegove prakse formirala su se dva glavna pristupa za opisivanje odnosa između objekta i psihologa. Dodijeliti: nije uključeno, uključeno. U prvom slučaju, istraživač opaža predmet posmatrajući ga sa strane. Potrebno je unaprijed odlučiti koliko će objekti znati o studiji. Neki možda službeno znaju da je njihovo ponašanje pod kontrolom, a reakcije fiksirane, drugi toga uopće nisu svjesni, a istraživač je pažljivo prikriven. Ovaj put je povezan sa određenim etičkim složenostima.
Promatranje kao metoda istraživanja u socijalnoj psihologiji, pedagoško podrazumeva rad u prirodnim uslovima ili laboratoriju, kada istraživač ima neku opremu za to.
Na osnovu promišljenosti plana moguće je izdvojiti slobodna zapažanja za koja ne postoje unaprijed ograničenja, procedure nisu formirane, standardizovane. Za njih se preliminarno sastavlja program, a zadatak zaposlenika je da ga se striktno pridržava, ne obraćajući pažnju na ono što se dešava u procesu.
Zasnovano na frekvencijiorganizaciju posmatranja objekta, može se govoriti o stalnom istraživanju, ponovljenom radu. Moguće su pojedinačne ili višestruke studije. Uobičajeno je govoriti o direktnim i indirektnim metodama dobijanja informacija. U prvom slučaju, posmatranje vrši istraživač, druga opcija uključuje prikupljanje podataka od osoba koje su posmatrale objekat u različito vrijeme.
Eksperiment
Jednako važna, primjenjiva i popularna metoda proučavanja socijalne psihologije, pedagoško - eksperiment. U takvom programu subjekt istraživanja i psiholog rade zajedno. Odgovornost za organizaciju procesa leži na istraživaču. Zadatak eksperimenta je otkriti specifične karakteristike psihe objekta. Ova metoda je jedna od glavnih uz posmatranje. Istraživač, posmatrajući, samo pasivno čeka da se pojave procesi koji mu trebaju, a u uslovima eksperimenta stvara sve što je potrebno da izazove željenu reakciju. Oblikujući situaciju, eksperimentator može osigurati stabilnost situacije. Ponavljajući iskustvo s vremena na vreme, koristeći jednake uslove za različite objekte, moguće je identifikovati specifične individualne karakteristike inherentne psihi različitih ljudi.
Eksperimentator ima sposobnost da ispravi okruženje, situaciju u kojoj se odvija interakcija sa objektom. Može da interveniše u onome što se dešava, da manipuliše faktorima i da prati kako to utiče na klijenta. Zadatak eksperimenta je utvrditi kako varijable koje ne zavise jedna od drugei podložni prilagođavanju, mijenjaju druge varijable koje opisuju mentalne reakcije.
Eksperiment je jedna od kvalitativnih istraživačkih metoda u psihologiji. Specijalista koji obavlja posao može formirati i mijenjati uvjete, a samim tim i identificirati kvalitativnu komponentu utjecaja na mentalne reakcije. Istovremeno, u moći profesionalca koji provodi eksperiment je da nešto zadrži nepomično, promijeni nešto drugo, dok se ne postignu željeni rezultati. U okviru eksperimenta moguće je dobiti i kvantitativne podatke, čije akumuliranje nam omogućava da govorimo o nasumičnosti nekih bihejvioralnih odgovora, njihovoj tipičnosti.
Za i protiv
Odlika eksperimenta, koja nam omogućava da govorimo o većoj tačnosti i širokoj primenljivosti ovog pristupa, jeste kontrola situacije. To posebno cijene stručnjaci uključeni u obrazovni rad sa studentima. U okviru eksperimenta nastavnik, psiholog utvrđuje koji uslovi omogućavaju učeniku da brže i efikasnije razume, asimiluje i zapamti gradivo. Ako se eksperiment provodi uz upotrebu instrumenata, uređaja, postaje moguće tačno izmjeriti koliko je vremena potrebno za mentalni proces, što znači da se objektivno otkrije brzina reakcije, formiranje vještina.
Pribjegavaju eksperimentu ako su zadaci pred istraživačem takvi da uvjeti za formiranje situacije možda ne nastaju sami ili se čekanje može protegnuti na nepredvidivo dug period..
Eksperiment se trenutno smatra metodom istraživanja, u kojoj se formira situacija, iistraživač ima moć da to ispravi. Tako je moguće pratiti pedagoške pojave, procese koji se dešavaju u psihi eksperimentalnog subjekta. Na osnovu rezultata studije može se razumjeti kako se pojava koja se proučava, šta na nju utiče, kako funkcionira.
Eksperimenti se dijele na prirodne i laboratorijske. Druga opcija vam omogućava da preciznije izmjerite reakciju i registrirate odgovor subjekta. Pribjegavaju joj ako postoji potreba za preciznim, pouzdanim parametrima koji opisuju situaciju. Konkretno, moguće je postaviti laboratorijski eksperiment kada je potrebno procijeniti rad osjetilnih organa, misaonih procesa, pamćenja, ljudske psihomotorike.
Laboratorijski eksperiment: karakteristike
Ova metoda je najvažnija ako je potrebno proučavati fiziološke mehanizme ponašanja svojstvene ljudima. Laboratorijski eksperiment je neophodan u analizi kognitivnih procesa, proučavanju ljudske aktivnosti općenito. Ako za to stvorite odgovarajuće uvjete, možete procijeniti komponente interakcije između predmeta proučavanja i tehnologije. Karakteristična karakteristika ovakvog eksperimenta je izvođenje istraživanja pod posebnim uslovima, uz uključivanje tehnologije, u strogom skladu sa razvijenim uputstvima. Subjekt je svjestan da je ispitanik.
Ovakav eksperiment možete ponoviti onoliko puta koliko je potrebno da dobijete pouzdane podatke, na osnovu kojih ćete identifikovati obrasce od interesa za istraživača. U toku rada potrebno je sveobuhvatnoanaliziraju aktivnost ljudske psihe. Kako naučnici uvjeravaju, mnoga dostignuća moderne psihologije postala su moguća samo zahvaljujući eksperimentu kao glavnoj metodi.
Osim prednosti, ovaj pristup ima i slabosti. Izvještajnost svojstvena situaciji može izazvati neuspjehe prirodnih reakcija, što znači da će primljene informacije biti iskrivljene, a zaključci pogrešni. Da bi se izbjegao takav ishod, važno je provesti studiju s pažljivo osmišljenim ispitivanjem. Eksperiment je kombinovan sa prirodnijim pristupima istraživanja kako bi se postigla minimalna greška.
Prirodni eksperiment
Ovu vrstu psihološkog eksperimenta prvi je predložio Lazursky kao istraživačku metodu za nastavnike. Za rad nije potrebno mijenjati okruženje - dovoljno je provesti istraživanje u okruženju poznatom objektu. Shodno tome, moguće je izbjeći nepotrebnu napetost, iako osoba zna da je ona predmet eksperimenta. U sklopu rada očuvan je prirodni sadržaj ljudske djelatnosti.
Ovaj pristup je prvi put korišten 1910. godine kao način proučavanja ličnosti školarca. U okviru eksperimenta nastavnik ispituje aktivnosti djeteta kako bi utvrdio koje su karakteristike psihe najizraženije. Tada će se organizirati rad s njim, uzimajući u obzir ciljeve događaja. Tokom studija, specijalista dobija dovoljnu količinu znanja da analizira djetetovu psihu.
Ovaj format eksperimenta je odmah postao široko rasprostranjen, a koristi se i u naše vrijeme. Ovo je najrelevantnije za nastavnikepsiholozi koji se bave problemima različitih uzrasta. Prirodni eksperiment je postao važan metod za razvoj metodologije za nastavu određenog predmeta. Pribjegavajući uobičajenim uvjetima okoline, specijalist pokreće potrebne procese u psihi i svijesti subjekta. Uslovi mogu biti lekcije, igre, osmišljene uzimajući u obzir cilj koji stoji pred zaposlenim. Možete postaviti eksperimente u posebne klase opremljene za takav zadatak. Da biste dobili maksimalne informacije za analizu, lekcija se može snimiti na audio i video medij. Kamere za snimanje se moraju uzeti neupadljivo kako studenti ne bi znali da ih snimaju.
Pomoćne metode
Ako su glavni pristupi posmatranje, eksperiment, onda se drugi specifični smatraju pomoćnim. Zahvaljujući njima, moguće je konkretizovati odredbe metodologije, sprovoditi istraživanja, prateći zadatke nauke. Jedan od važnih pomoćnih pristupa je analiza stručne literature. Relevantan je za rane faze studije, omogućava vam da se prvo upoznate sa objektom s kojim ćete raditi. Da bi to učinio, psiholog prima dokumentaciju koja se odnosi na osobu, rezultate njegove aktivnosti. Na osnovu literarnih izvora moguće je analizirati kako se problem razvijao, kakvo je stanje stvari, kakva je situacija u ovom trenutku. Možete identifikovati različite tačke gledišta, formulisati primarnu ideju o uznemirujućim aspektima situacije, predložiti na koje načine možete da rešite problem.
Činjenični materijal o slučaju može se dobiti uvidom u dokumentaciju. Postoje različiti oblici: tekst, video, audio. Za istraživanje odgajatelja,psiholozi koji rade sa školarcima, glavna dokumentacija su službeni papiri obrazovne ustanove, radovi napisani predmetima proučavanja, njihovim kompozicijama, crtežima, zanatima. Potrebno je analizirati zapisnike nastavničkih vijeća.
Dokumenti se mogu proučavati na tradicionalan način ili formalizirati. U prvom slučaju, ideja je razumijevanje dokumenta, korespondencija semiotike i jezika. Formalizirani se koncentrišu na analizu sadržaja. Ovo je metoda dobivanja objektivnih informacija o situaciji, objektu putem semantičkih jedinica, oblika informacija. U okviru ovakve studije moguće je analizirati kvalitet procesa učenja, njegovu efikasnost, stanje obrazovanja uopšte, kao i mentalne karakteristike različitih učenika.
