Metodičke upute su one preporuke koje nastavnik daje svojim učenicima prije nego što počnu obavljati praktičan rad. Naravno, ovaj pojam ima šire značenje. Metodičke preporuke su takođe kriterijumi koje nastavnici koriste pri sastavljanju nastavnih planova. S obzirom na raznovrsnost termina, pokušaćemo da odrazimo neke aspekte njegove primene.
Kurs
Izrada smjernica se vrši u potpunosti u skladu sa nastavnim planom i programom izrađenim za određenu specijalnost. Nastavni rad uključuje studentovo naučno samostalno istraživanje, koje upotpunjuje upoznavanje sa određenom disciplinom.
Materijal se može posvetiti bilo kojem stvarnom problemu. Smjernice za specijalnost "upravljanje organizacijama", na primjer, odnose se na dizajn rada, specifičnosti matematičkih proračuna.
Opšta pravila
Ispunjavanje smjernica omogućava studentu da računa na visoku ocjenu svog rada. Nastavni rad je od posebnog značaja u pripremi vrhunskih specijalista, jer prilikom njegovog pisanja student duboko proučava gradivo, dobija dodatne informacije o temi.
Metodološke smjernice i zadaci pomažu da se odabrana tema razotkrije što potpunije, istraže pojedina pitanja i problemi vezani za ekonomsku analizu, sistematski pristup postizanju i razvijanju ciljeva i zadataka. Student ove specijalnosti treba da posveti posebno mesto u procesu rada psihološkim i socijalnim pitanjima, jer bez njih menadžer nije u mogućnosti da preduzima efektivne radnje i odluke.
Lista tema, kao i karakteristike njihovog pisanja, sadrži "Smjernice". To uvelike pojednostavljuje zadatak studentima, ne moraju samostalno smišljati smjer aktivnosti, dovoljno je proučiti listu, odabrati temu koja im se sviđa za seminarski rad.
Važni bodovi
Pri analizi teorijskog materijala student mora uzeti u obzir najnovija dostignuća ekonomske prakse, odabrati za svoj rad takav materijal koji bi uzeo u obzir osnovne zahtjeve za sigurnost i pravila zaštite na radu.
Nastavni rad se odvija na osnovu pravila, normi, standarda, koji sadrže smjernice za organizaciju.
Učenik ima pravo da samostalno razvija temu ako dobije podrškuvaš kustos. Urađeni materijal se predaje na recenziju, a zatim nastavni rad brani mentor. U slučaju kašnjenja u predaji nastavnog rada, student ne prima upis na glavni ispit.
Cilj i ciljevi
U visokom obrazovanju, smjernice su odličan alat koji vam omogućava da kvalitetno i efikasno izvršite zadatak koji vam je nastavnik postavio.
Svrha nastavne aktivnosti je konsolidacija praktičnih i teorijskih znanja studenata stečenih tokom predavanja. Konačni rezultat rada direktno zavisi od ispravnosti postavljanja cilja:
- produbljivanje vještina i znanja o odabranoj temi;
- povećanje ukupnog intelektualnog nivoa;
- sticanje vještina i iskustva u radu sa novinama, menadžmentom, ekonomskom literaturom;
- razvoj kreativnih vještina;
- ovladavanje metodama naučnog istraživanja;
- priprema za diplomski rad.
Metodičke smjernice Ministarstva finansija pomažu u izradi visokokvalitetnih seminarskih radova koji se lako mogu prevesti u diplomu.
Priprema za aktivnosti
Ovo je važna karika u obrazovnom lancu dobijanja potpune slike o disciplini koju izučava budući prvostupnik ili specijalista. Kada završi kursni projekat, student mora:
- dokazati relevantnost i važnost odabrane teme u teoriji, pokazati mogućnost njene implementacije uvježba;
- izvršiti pregled književnih izvora o problemu, izvršiti sistematski pregled odabranog materijala;
- dajte detaljan ekonomski i tehnički opis predmeta rada, odražavajući menadžerski aspekt;
- analizirajte specifičnosti funkcionisanja;
- izračunajte očekivanu ekonomsku efikasnost iz praktične implementacije ovog posla;
- predstavite rezultate vlastitog istraživanja o ovoj temi na logičan i dosljedan način;
- potvrdite svoje razmišljanje i zaključke dodatnim materijalima za objašnjenje i ilustraciju.
Kako biste uspješno riješili sve ove probleme, smjernice će vam pomoći. Proračun vrši student, uzimajući u obzir moguće rizike, koji zavise od specifičnosti odabrane teme. Dozvoljeno je izostaviti bilo koji element "Uputstva", ali to može negativno uticati na ocjenu završenog kursa ili kvalitet njegove odbrane.
Radni nalog
Predlaže određeni algoritam radnji, o čemu bi trebalo detaljnije govoriti. Prvo se bira tema, dogovara se sa voditeljem. Dalje se vrši upoznavanje sa problemima, sastavlja se plan rada. Sljedeća faza je odabir i detaljno proučavanje književnih izvora. Nadalje, precizirane su sve tačke vezane za plan budućih aktivnosti.
Ako rad uključuje eksperimente, nastavnik daje učeniku određene smjernice za uzimanje u obzir njihovih rezultata. Zatim slijedi pisanje samog djela, njegovog dizajna, gotovog materijaladostavljen upravniku na uvid. Zadnji korak je zaštita pripremljenog projekta.
Slijed radnji
Dakle, hajde da se zadržimo detaljnije na glavnim tačkama koje su povezane sa implementacijom seminarskog rada. Prilikom odabira teme student se rukovodi onim metodološkim preporukama koje su razvijene u ovoj obrazovnoj ustanovi. Šta je važno uzeti u obzir pri odabiru teme za disertaciju? Trebalo bi da se odnosi na specijalizaciju studenta, da se poklapa sa iskustvom koje je on već uspeo da savlada u trenutku početka svoje delatnosti. Ako u ovoj fazi bude bilo kakvih poteškoća, možete potražiti pomoć i savjet od voditelja ili nastavnika ove akademske discipline.
Planiranje
U drugoj fazi planira se izraditi okvirni plan za budući rad. Ovo je odgovoran i važan element aktivnosti. Kvaliteta i integritet stvorenog materijala direktno ovisi o tome. Metodološke preporuke koje su razvili stručnjaci odsjeka za svaku akademsku disciplinu pomoći će studentu da se nosi sa poteškoćama koje nastaju.
Moramo imati na umu da je logičan i dosljedan plan pola bitke. Važno je u njemu odraziti glavne probleme teme, naglašavajući 3-5 pitanja koja će se razmatrati tokom rada na kursu.
Da biste pojednostavili zadatak, možete odabrati nekoliko pododjeljaka. Plan, koji će izraditi student, dostavlja se nastavniku na završni studij.
Karakteristikerad sa literarnim izvorima
Ova faza rada uključuje i primjenu metodoloških preporuka. Postoje određeni zahtjevi za oblikovanje bibliografskih izvora, njihovo citiranje u okviru rada. U mnogim obrazovnim ustanovama nastavnici preporučuju svojim učenicima da napišu kratku bilješku onih literarnih izvora koji su odabrani za naknadnu upotrebu.
Bibliografija je sastavljena na osnovu preporučene literature sa obaveznim napomenama o građi, čija je svrha detaljno "uranjanje" u predmet analize.
Sastavljena bibliografija treba da sadrži samo literaturu objavljenu u poslednjoj deceniji. U suprotnom, rad će se smatrati zastarjelim i irelevantnim, neće dobiti visoku ocjenu od strane nastavnika.
Navodi se autor materijala, naziv književnog izvora, izdavač, godina izdanja, broj stranica u zbirci.
Slijedi pojašnjenje plana kreiranog seminarskog rada. Kako se učenik upoznaje sa literaturom, mogu se pojaviti dodatne ideje, nove misli koje će uticati na prvobitni plan.
Main Stage
Uključuje direktno pisanje i dizajn djela. Odabrani materijal se grupiše, obrađuje, sistematizuje, uzimajući u obzir preporuke koje su izrađene u planu rada. Nakon pojašnjenja strukture, možete pristupiti odabiru ilustrativnog materijala. Slijedi rad na nacrtu materijala koji je podvrgnut kvalitetnoj literarnoj obradiuređivanje. U završnoj fazi, nastavni rad se obavezno izrađuje prema metodološkim preporukama navedenim u GOST 73281, kao i uzimajući u obzir dodatne zahtjeve koji su razvijeni u ovoj obrazovnoj ustanovi (organizaciji). Gotov rad se dostavlja na uvid rukovodiocu. Da bi materijal bio kvalitetno pregledan od strane nastavnika, student ga mora predati najkasnije tri dana prije roka.
Specifičnosti zaštite
U slučaju da se učenik nije u potpunosti pridržavao metodičkih uputstava, nastavnik to konstatuje, materijal vraća učeniku na doradu. Tek nakon otklanjanja svih ovih nedostataka, autor dobija prijem na odbranu gotovog seminarskog rada.
Procedura zaštite podrazumijeva javno predstavljanje materijala. U publici je grupa studenata. Autor u 5-7 minuta ukratko informiše okupljene drugove iz razreda i nastavnika o obavljenom poslu, postignutim rezultatima i izgledima za praktičnu primjenu gradiva.
Odbrani je prisutan šef odjeljenja, njegov prvi zamjenik. Govornik potkrepljuje relevantnost gradiva, ističe predmet analize, zadatke postavljene u nastavnom radu, izvodi zaključke.
Recenzenti, koji su nastavnici, ističu prednosti i nedostatke materijala, postavljaju studentu dodatna pitanja. Prilikom odgovaranja na pitanja, autor materijala mora pokazati svim prisutnima svoju svijest o temi, dokazati odlično poznavanje obavljenog posladjelo analizirana literatura.
U završnoj riječi govornik odgovara na komentare nastavnika, pokušava na ispravan način dokazati ispravnost svog gledišta iznesenog u seminarskom radu.
