Danas svijet prolazi kroz period koji se može nazvati "prezasićenost informacijama" - količina dolaznog toka koja pada na prosječnog stanovnika metropole mnogo je veća od širine opsega njegove percepcije. Bukvalno se davimo u obilju reklama, vijesti, recenzija, videa, rezultata takmičenja i druge informativne "buke". U takvoj situaciji uloga obrazovanja u životu postaje neprocenjiva – i školskog i univerzitetskog, kao i fakultativnog, nezavisnog.
Kako se povećala količina "pohranjenog znanja" u svijetu
Za jedno primitivno komunalno pleme svako znanje je bilo blago - stečeno kroz patnju, malo po malo skupljeno iz mnogih grešaka i neuspjeha, prenosilo se sa oca na sina, s majke na kćer, sa šamana na učenika. Kako napraviti kameni vrh, kako se najbolje prišunjati mamutu, a zatim spasiti njegovu kožu. Lanac je prekinut - znanje je izgubljeno.
S vremenom, potrebakako bi se osigurale dragocjene tehnologije i recepture dovele su do pojave pisanja - primitivne ikone na kamenu i glini s vremenom su se pretvorile u azbuku. Glinene ploče su evoluirale u papirusne svitke i rukom pisane kožne knjige. I sve to vrijeme, informacija je bila najveća vrijednost - biblioteke su carevi cijenili iznad srebra i zlata. Uloga obrazovanja u savremenom svijetu nije toliko izražena - na kraju krajeva, sva znanja svijeta su nam otvorena.
Gutenbergove štampane knjige bile su prvi proboj. Od elitne teme, knjiga je počela da se pretvara u prestižnu stvar, ali i pristupačnu srednjoj klasi. Od tada se broj knjiga u svijetu višestruko povećao, stvarajući sve više i više „sačuvanog znanja“. U isto vrijeme, i dalje je vladao nedostatak informacija - većina ljudi ih je prihvatila manje nego što su mogli apsorbirati.
Rad kompjutera
Pojava interneta postala je prava revolucija - ništa manje, a možda i značajnija od štamparskih mašina. Širenje i količina informacija sa pojavom World Wide Weba počeli su rasti fantastičnim tempom.
Vremenom, prosječan korisnik personalnog računara, koji je proveo 3-4 sata na mreži, postao je bukvalno "preopterećen" beskonačnim nizom haotičnog znanja koji mu je prskao sa ekrana kompjutera.
U isto vrijeme, većina informacija je iskreno "smeće". Ogromna količina reklama, memova, šala i viceva ne nosi ništasmisleno. Oni doslovno "začepljuju radnu memoriju" osobe, značajno smanjujući njene mentalne sposobnosti.
Prevelika količina teorije dovela je do smanjenja i pogoršanja prakse. Ako je prije četiri stotine godina šegrt, koji je tehnologiju pečenja lonaca naučio od majstora, ne samo koristio „od i do“, već ju je često i usavršavao, danas većina nas jednostavno „izbaci iz RAM-a“99% onoga što smo percipirano za jedan dan.
Zato se uloga obrazovanja u savremenom svijetu ne bi trebala svesti na marljivo sticanje znanja. Mnogo više pažnje treba posvetiti filtriranju, fokusiranju na potrebno, formiranju i razvoju određenih vještina.
Šta nas zapravo uče?
Siguran sam da su mnogi od nas, prilikom upisa na fakultet, bili užasnuti kada su shvatili da znanje stečeno tokom jedanaest godina marljivog nabijanja ili jednostavno nije bilo potrebno, ili je sigurno zaboravljeno prilikom polaganja završnih ispita. Koliko se često može čuti od nastavnika instituta ili akademije - "zaboravite sve što ste učili u školi". Izvinite - čemu su onda bile ove duge godine za stolom?
Još je nevjerovatnije kada, prilikom prijave za posao, ponovo čujemo - zaboravite sve što ste učili u srednjoj školi. Ispada da deceniju i po samo treba "baciti na deponiju"? Zašto je onda potrebno takvo obrazovanje?
Zašto se ovo dešava?
Činjenica je da savremeni obrazovni sistem jednostavno ne prati tempo razvoja društva. Novi programjoš nije uspio ući na stranice udžbenika, ali je već zastario. Danas mnogi naučnici i pedagozi počinju da govore da je uloga obrazovanja u savremenom svetu da uhvati procese koji se odvijaju u svetu i „naoruža“čoveka optimalnim skupom veština koje mu omogućavaju da uspešno ostvari svoje ciljeve.
Ako je prije sto godina obrazovni sistem bio lokomotiva razvoja ljudske misli, sada se pretvara u kočnicu koja ga ograničava.
Šta treba promijeniti
Na koje tačke se naučnici širom svijeta sada fokusiraju?
- "Težina". Odnosi se na trajanje procesa kreiranja posebnih programa po kojima se podučavaju školarci i studenti. Razvoj, testiranje, testiranje, izdavanje - traje mnogo puta duže nego što je potrebno. Razvoj obrazovanja u savremenom svetu zasniva se upravo na takvim dugotrajnim, preterano razrađenim procesima.
- Dominacija "akademskih" predmeta. Matematika, fizika, jezik i književnost – ove discipline čine lavovski dio školskog vremena. Naravno, potrebni su, ali da li je to u takvom obimu? Sjećate se koliko često većini nas treba algebra ili viša matematika? Drugorazredna aritmetika je dovoljna za izračunavanje promjene u trgovini. Ali devojke sa osamnaest godina jednostavno ne mogu da kuvaju večeru, a dečaci ne mogu da zakucaju ekser ili da napumpaju automobilsku gumu.
- Naglasak na predavačevom, "apriornom" izlaganju informacija. Ovaj faktor je izraženiji u školi, gdje se u velikoj većini predmeta alternativno gledište smatra jeretičkim i kažnjava se lošim ocjenama. Stiče se utisak da je uloga obrazovanja u savremenom svetu da "izoštri" pojedinca na jedan prosečni standard.
- Prevlast teorije nad praksom. Ovaj odnos je veoma disharmoničan. Svaka osoba koja je pokušala savladati, na primjer, kucanje dodirom deset prstiju na računaru, vidjet će da za petnaest minuta učenja programa ima mnogo sati praktičnih vježbi. Za klupom je suprotno - predavanje teorijskog materijala je višestruko veće od ovladavanja praktičnim vještinama.
Kao što vidimo, nauka i obrazovanje u modernom svijetu daleko su od optimalnih. Koji predmeti bi se mogli uvesti, na primjer, u opšteobrazovne škole?
Održavanje automobila
Danas skoro svaka porodica ima putnički automobil, ili čak više od jednog. U isto vrijeme, svi moraju učiti nekoliko mjeseci (najčešće kombinujući ovo s poslom) i prenijeti prava, trošeći na to snagu, živce i vrijeme. U srednjoj školi bi bilo sasvim moguće predavati i teoriju i praksu vožnje. Za dvije godine (10. i 11. razred) školarci bi savladali svu neophodnu bazu znanja, i uspjeli da održe 300-500 sati. To bi dovelo do značajnog smanjenja broja saobraćajnih nezgoda i poboljšanja ukupne situacije na putevima. Nažalost, obrazovni sistem u savremenom svijetu radije podučava logaritme i vađenje korijena, štomože biti korisno, u najboljem slučaju, jednom od deset diplomaca.
Održavanje, poznavanje propisa - svemu ovome bi također bilo mjesto u satnoj mreži.
Pravna pismenost
Profesionalni pravnici ne razumiju uvijek zamršenost naših zakona, ali za laike je to općenito mračna šuma. Vrijedilo bi učiti o pravima i obavezama građanina u različitim životnim situacijama, osposobljenosti za rad sa relevantnim dokumentima i strukturama vlasti, počevši od 7-8 razreda. Zamislite važnost obrazovanja u današnjem svijetu kada bi se takvi predmeti počeli pojavljivati u redovnim školama.
Finansijski "lični menadžment"
Velika većina nas ne zna kako pravilno upravljati svojim novcem - od troškova domaćinstva do kreditiranja u bankama. Malo je vjerovatno da to jako zabrinjava Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije, ali koliko ljudi, brojne greške dovode do pada u "dužničke jame", poslovnih promašaja, problema s porodičnim budžetom. Naravno, morate učiti iz svojih grešaka, ali možete i bez njih.
Možete početi učiti kako se postupa s novcem od osnovne škole, usađujući djeci razuman i ozbiljan odnos prema materijalnim vrijednostima. Nažalost, problemi obrazovanja u savremenom svijetu su veoma ozbiljni i malo je vjerovatno da će se takav predmet pojaviti u općeobrazovnim školama u bliskoj budućnosti.
Upravljanje vremenom, ili "upravljanje vremenom"
Razmislite o tome koliko ste efikasniiskoristite vrijeme tokom dana. Razmišljate? Ako sjednete pet minuta sa olovkom i papirom i zapamtite sve što ste radili tokom dana, vidjet ćete da ćete uz minimalno planiranje zadataka za dan dobiti upola manje korisnih stvari.
Djeca su čista lista. Sistematska obuka, počevši od 3-4 razreda, stvorila bi ojačanu naviku za završne ispite da planirate i proračunate svoje postupke, zapisujete brojeve telefona i kontakt podatke, štedite i pametno koristite svoje dragocjeno vrijeme. Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije teško da će u bliskoj budućnosti uvesti tako revolucionarni predmet u školski program, a vrijedi računati samo na univerzitete, posebno one sa finansijskim i ekonomskim predrasudama.
Domaće vještine muškaraca i žena
U sovjetskim vremenima postojala je dobra tema zvana "rad". Učili su ga da radi ubodnom testerom, loži drva, melje dijelove na glodalici i kuca stolice. Djevojčicama je ponuđeno krojenje, vez, pletenje, a ponekad i osnove kuhanja. Nešto od ovoga se moglo primijeniti u životu, nešto ne, ali u cjelini je bilo zdravo zrno u tome.
U današnjoj školi rad je evoluirao u disciplinu koja se zove tehnologija. Ovaj predmet ima još manji praktični značaj za studente – budući da se svijet dosta promijenio od vremena „rada“, a program malo toga – i to je pokazatelj da obrazovni sistem u savremenom svijetu stalno zaostaje. Gleda, razmišlja, analizira, bolno "rađa" i stalno ne ide u korak sa svijetom.
Šta treba učiti na časovima tehnologije? Kako popraviti utičnicu i zavrnuti luster, kako sastaviti ormar i izbušiti zid. Korištenje šporeta i parne mašine, veš mašine i mašine za pranje sudova bila bi od velike pomoći mladim ljudima koji izlaze iz škole.
Sumiranje
Nauka i obrazovanje u modernom svijetu nisu previše slični jedno drugom. Nauka je rub ljudske misli, usmjerena iz prošlosti u nepoznato, to su briljantni uvidi i zadivljujuća otkrića. Obrazovanje u svom glavnom segmentu je eho eha koji je prošao kroz mnoge filtere, rafinirano znanje, često zastarjelo ili jednostavno nepotrebno.
Uloga obrazovanja u društvu je izuzetno visoka. To je dobar ili loš posao, zanimljiv ili dosadan život, dosadna svakodnevica ili blistave avanture. Čovjek može učiti cijeli život, ili može prestati da se razvija već u školskoj klupi.
Šta vidimo sada, danas? Dvadeset prvi vek nudi čovečanstvu najozbiljnije izazove u čitavoj njegovoj istoriji. Da bismo ih časno savladali, nauka i obrazovanje u savremenom svetu moraju biti sinhronizovani, stvarajući pravog "novog čoveka".
