Kako se djeci u osnovnoj školi može pričati o prirodnim objektima na način da ne samo da sve razumiju, već i da im bude zanimljivo? Bolje je objasniti stvarnim primjerima nego koristiti naučni jezik ili definicije. Na kraju krajeva, ono što sami možete osjetiti i osjetiti mnogo je lakše zapamtiti i razumjeti.
Enciklopedije, filmovi i uzorci
Neće svako dijete tokom lekcije u školi razumjeti šta je predmet općenito, a ne samo priroda. Nakon što izgovori riječ „predmet“, učitelj ili roditelj treba da pokažu fotografiju, poster, na primjer, sa pticama, životinjama u šumi. Neka dijete shvati zašto je ptica objekt prirode, i to živ.
Poželjno je primjerima demonstrirati objekte žive i nežive prirode. To se može uraditi i verbalno. Ali, po pravilu, dijete je više zainteresirano da informacije percipira vizualno nego slušno. Ako ste ipak odabrali drugu opciju, onda je bolje ispričati zanimljivu priču, bajku, a ne suvo nabrajati.
Preporučljivo je da roditelji kupe šarene dječije enciklopedije koje lijepo ilustruju biljke, životinje, ptice, oblake, kamenje i tako dalje. Djetetu se može reći da riba živi u vodi i hrani se algama. To su sve objekti prirode. Preporučenopokazati, na primjer, čašu, laptop i ćebe i reći da oni ne pripadaju prirodnim objektima, jer je ove stvari stvorio čovjek.
Živa i neživa priroda
Kako razlikovati živu i neživu prirodu? Šta ona predstavlja? Ono što čovjek nije stvorio, to su predmeti prirode. Primjeri se mogu dati do beskonačnosti. Kako djeca mogu razlikovati živa i neživa bića? Sljedeći dio članka u potpunosti je posvećen tome kako privući pažnju beba na ono što ih okružuje. A sada samo riječima možete objasniti kako uopće razlikovati živa i neživa bića.
Poželjno je da djeca pokažu edukativni video o prirodi, dok gledaju koji pokazuju na razne predmete i govore koji su od njih živi. Na primjer, oblaci, lisica, drvo su ušli u okvir. Preporučljivo je zastati i pokazati koji je od njih neživi predmet, a koji živi. Istovremeno, potrebno je dodati: životinje, ptice, insekti su animirani i odgovaraju na pitanje "ko", a biljke, pečurke, kamenje, oblaci, odnosno - "šta".
Ilustrativni primjeri oko
Djeca na selu mogu vidjeti prirodu svaki dan, tako da mogu prošetati i pokazati šta je živo, a šta nije. Gradska djeca mogu pokazati cvijeće na prozorskoj dasci, jer su i ove biljke živi objekti prirode. Odgajio ih je čovjek, ali su i dalje dio biljnog svijeta. Kućni ljubimci, papagaji, žohari i pauci su također divlje životinje.
Nije potrebnoputuju van grada kako bi demonstrirali nežive predmete. Oblaci koji se kreću nebom, vjetar i kiša su dobri primjeri. Čak i tlo pod vašim nogama, lokve ili snijeg su objekti nežive prirode.
Dobar primjer bi bio akvarij sa ribom ili kornjačom. Na dnu leži prirodno tlo koje imitira dno. Alge su prave, kamenčići i školjke također. Ali oni nemaju puževe. Ribe plivaju u akvarijumu. Djeca ih gledaju, raduju im se. Trenutno postoje objekti žive i nežive prirode. Učitelj, vaspitač ili roditelji treba da kažu da je riba živi objekat prirode, alge takođe. Ali pijesak na dnu, kamenčići i školjke su neživi. Ne dišu, ne razmnožavaju se, samo postoje. Oni imaju svoju svrhu - stvoriti sve uslove za život živih objekata. Da nije bilo pijeska, biljke ne bi rasle.
Šetnja prirodom
Koji se razlog može pojaviti za izlet u prirodu? Ribolov, lov, branje gljiva, bobičastog voća, orašastih plodova. Sa djecom je najbolje izaći u prirodu samo da se opustite. Naravno, biće korisno i sakupljanje gljiva. Ali to treba raditi strogo pod nadzorom odraslih. Roditelji će moći vizualno prikazati objekte divljih životinja, na primjer, drvo, grmlje, travu, pečurke, bobice, zeca, muvu i komarca. Odnosno, sve što diše, raste, kreće se, može osjetiti.
A koji su objekti prirode neživi? Gore su spomenuti oblaci, kiša i snijeg. Kamenje, suvo granje i lišće, zemlja, planine, rijeke, mora i jezera saokeani su nežive prirode. Tačnije, voda je neživ predmet, ali stvoren od prirode.
Šta je stvorila priroda i šta je čovjek
Nije potrebno usmjeravati pažnju djece samo na objekte prirode. Dijete se može zbuniti misleći da sve spada u ovu kategoriju. Ali to nije istina.
U školi nastavnik može dati primjere onoga što nije predmet prirode: udžbenici, sveske, klupa, tabla, školska zgrada, kuća, kompjuter, telefon. Sve je to stvorio čovjek. Predmet prirode postoji i bez njegovog učešća.
Vjerovatno će postojati prigovor na činjenicu da je olovka napravljena od drveta, ali je živa. Ali činjenica je da je drvo već posječeno, više ne živi. Uostalom, olovka ne raste pred našim očima i ne diše. Ovo je neživi predmet i neživi uključujući.
Zanimljive igre
U školi možete napraviti zabavnu igricu: izrežite slike iz časopisa ili odštampajte slike na štampaču koje će prikazivati objekte prirode, a zatim ih zalijepiti na list papira (napraviti kartice). Učitelj može provjeriti šta je dijete izrezalo. Možda nije primijetio kamenčić na dnu stranice, ili nije znao da je to predmet nežive prirode? A drugi student je preskočio fotografiju sa jezerom, ali je isekao avion. Jedno će morati objasniti da je kamen predmet nežive prirode, a drugo - da su avion stvorili ljudi i da nema nikakve veze sa igrom.
Kada su sve karte spremne, možete ih miješati. Svaki učenik će nasumično izvaditi jednu, pokazati je na tabli cijelom razredu i reći:koji su živi objekti prirode na njemu prikazani. Primjeri mogu varirati. Važno je obratiti pažnju na sve što je prisutno na slici. Interes djece je od suštinskog značaja. Nezanimljiva lekcija se ne pamti, a dosadne informacije se ne upijaju.
Nije potrebno usmjeravati pažnju djeteta na objekte prirode u jednom periodu. Bolje je to učiniti nenametljivo. Djeca koja pažljivo slušaju brzo će razumjeti. Ali ako nastavnik nije uspio da objasni temu, ali je dijete zainteresovano, ostaje samo da roditelji daju primjere. Glavna stvar je da sve bude u formi igre.
